谈返璞归真的音乐教学

潘岚

现在，越来越多的老师在课堂教学中喜欢设计很多花招，使学生整堂课都显得精神亢奋，但我们有必要冷静地反思一下，学生热情的高涨虽然体现出学生的主体性，但那是我们所追求的理想课堂吗？简简单单的音乐课堂，是简明、简约、简化、简便但是都不失音乐性的课堂。音乐教学追寻的简简单单，其实就是一种更高层次的返璞归真。这种“简单”是对冗繁的音乐课堂的一种“清洗”，是对音乐学习本质的一种回归，是学生主动意识的一种彰显。那么，怎样做才能达到“简简单单教音乐”的理想境界？

在提倡教学手段创新的今天，不能因求新而造成课堂的迷失，我们不愿意看到华而不实的创新，更不愿意看到没有规范的课堂。很多老师为了博得专家们的好评，使出过浑身解数制作多媒体课件，为某一个不尽人意的细小环节反复试上，努力去迎合评委专家的口味，也许期间出来的课是好课，是精品，但我们真的能做到每堂课都如此精彩吗？在看多了，听多了，上多了那么多的课后，我突然感悟大道至简，简简单单才是真的真谛。

一、准备再充分一点

每次跨入教室门之前，你是否对今天的教学胸有成竹？对于今天要教授的歌曲或乐曲，自己是否会唱，会弹，是否充分的理解，针对其中的教学难点是否已经有解决的方法，对于课堂上学生有可能出现的疑问要有回答的思想准备。如果学生的问题老师无法回答，一次或许孩子会善意的原谅，几次后，老师的魅力指数在他们心目中肯定会大打折扣，他们也不会视你为崇拜对象。而当你气定神闲、精神饱满地步入教室，自然而然会吸引他们的注意力，这就为孩子静下心来学习，为你的成功教学奠定了基础。

二、目标再明确一些

走进课堂，今天的课堂学生要掌握哪些知识，要感受到音乐的什么情绪，通过这节课，学生能从老师这里得到什么启发，老师一定要心中有数。我们老师从进课堂到离开课堂，必须明确学生对音乐的理解和认识是有增加的，在原有基础上是提高的。而不是为满足形式，热热闹闹，方方面面地都尝试了一下，可唯独没听到老师一步步指导学生怎样把难点唱准，怎样把歌曲的情绪表达完美，没听到期望中赏心悦目的歌声，那所有的辛苦付出都是无效的，学生最终还是一无所获。

三、设计再朴素一些

很多老师在设计课堂环节时，一会儿律动表演，一会儿打击乐演奏，一会儿创编歌词，一会儿做游戏，一会儿猜谜语，让学生忙得不亦乐乎，实践证明有时确实能激起孩子的兴趣，调动学习的积极性，带来一种感官上的刺激，我们的课堂也需要有那么一两环节的调剂。但过量的新鲜与刺激却会带来学生思维的疲劳，一旦需要静下心来就很困难。我们应该做的是充分挖掘教学内容之间的内在联系，根据这些内在联系来设计，展开教学。新课程的每一课都有一个主题单元，或是歌颂民族和谐大家庭的，或是介绍经典音乐的，或是赞美童年的……我们所要做的是紧紧围绕主题，收集相关资料，拓展学生的音乐视野，丰富学生的音乐体验。例如以《童年》为主题的单元，可以课前让学生翻看自己童年的照片，课堂朗诵一些关于童年的诗歌，把学生带入童年小时候的记忆情境中，再来唱唱童年的纯真童谣，一切就是那么的自然顺畅。

四、评价再真实一些

受“好孩子是夸出来的”一句话的影响，赏识教育越来越受到老师的青睐。为此，很多老师大费周折，赞美的语言充斥整个课堂，不管什么情况，只要学生站起来回答问题了，都是“棒棒，你真棒！”即使是学生回答问题不够正确，有所缺陷，老师为了不打击其积极性，也给予肯定的评价。这其实是种过度赏识，忽略了对学生不良价值取向的正确引导。有一天，你会发现学生已经对鼓励感动了疲惫，他们已经不在乎老师的奖励和同学的鼓励了。当赞扬成为一种习惯性的语言，当掌声成为一种形式上的表演，这其中有多少真情可言？我想，只有客观的评价才能使学生养成健全的人格，才能真正形成具有魅力，具有价值的音乐评价。

五、思想再淡泊一些

好课是上给听学生的，能给学生以启发，感悟和震撼是好课。不要太多在乎形式，比如课堂的动静结合，每个教学环节的时间分配是不是恰到好处啦，今天的课堂学生的声音是不是完美啦……所有这些都不是最重要的，要看看学生是不是真正喜欢音乐课，能不能通过音乐课从而喜欢上音乐。

对于孩子来说，他们的艺术修养和水平还很低，尚在萌芽，甚至有的还处在沉睡之中，这种状况是一种普遍现象，需要我们音乐老师用智慧和汗水去开垦这片圣洁的土地，用音乐的春风去唤醒孩子们朦胧的梦境，用音乐的钥匙去开启孩子懵懂的心扉。这就是要求老师要有细致的构思，知识讲授要准确、严谨，在教学中善于发现问题，还要及时解决问题，尤其是专业技巧课，老师的眼要尖，耳要利，能及时准确的纠错。要做到这些，老师要先学会在常规教学中正规行走，要了解所教学科的课程性质、课程标准、教学常规，注重提高教学能力，课堂组织能力，而这些能力的提高并非一日之功。所以我们要多问知、探讨、求教、谦学，同时还要多听课，借鉴他人经验的同时取长补短，相信每个人都会大有收获的。

艺术大师徐悲鸿有诗云：“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”艺术到了一种很高的境界就是简洁。音乐是艺术，教学同样也是一门艺术。艺术的简洁与小学音乐教学的特点不谋而合，即要以孩子们能接受的最简单的形式，传递出音乐的内涵和美的表现。我相信，如果抛去舍本逐末、繁文缛节的形式，转而深入挖掘和传递音乐本质的内容，我们的教学艺术将会愈加辉煌。