信息技术课堂中实现情感目标的几点思考

乔莲

摘要：该文结合信息技术课堂教学实践，探讨如何设置情感目标并在课堂教学中实现。

关键词：信息技术；情感目标；信息道德

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）08-1862-02

高中信息技术课程目标可以归纳为以下三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。该文所说的情感目标就是指其中的情感目标与价值观。上述三个层面的目标相互渗透、 密切联系，情感目标对其他两个目标的达成起着重要的促进与优化作用，三者共同构成高中信息技术课程的培养目标。但是在信息技术课堂中，情感目标的达成难以落实。该文是从情绪的体验、资源的选择、活动的组织、习惯的培养、以及提高教师的素养来实现情感目标。

教学活动中，如何引导学生在学习信息技术、参与信息活动的过程中，将情感目标渗透到教学内容中去，实现知识与技能、过程与方法等不同层面信息素养的综合提升和协调发展，是教师们比较困惑的问题。如果光顾着情感目标，设置问题时就会趋于形式，影响了另外两个目标的实现。《新课标》对情感目标提出了具体的要求：体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度；能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步对日常生活学习的影响；能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，健康地使用信息技术。该文从实践出发，探讨一下在信息技术课堂中如何设置情感目标，并在潜移默化中将其实现。

1 用快乐的情绪造就魅力的课堂，体验快乐学习

学生上课的情感主要分成四种：乐趣感、成功感、焦虑感和厌倦感。我们要培养前两种情感，对于后两种情感，要积极的引导。首先教师要善于把微笑、愉快的情绪传递给学生，使学生产生亲切友好的情感，产生积极的情绪和愉快的心境。同时，教师应加强课堂上的师生互动，通过语言、表情、动作等表达自己信任学生，对学生有期望的情绪。在不断学习的过程中，每位学生对事物的理解和感受都有自己独到一面，所以我们还应该学会倾听、理解和欣赏学生。例如，在上《文本信息的结构化》，有位同学演示流程图的时候，一直在调整线条的位置，有同学在底下笑，这位同学就有些尴尬。这个时候，我在一边笑着说，你精益求精的精神快把大家打动啦！大家笑了起来，整个课堂其乐融融。

2 选好教学资源，巧妙渗透情感目标

教学资源中蕴含着大量的教育信息，我们不但要注意结合学科特点、结合教材内容、结合形势、结合学生实际，创设情景来激发学生的学习兴趣，而且还要引起学生情感的共鸣，使学生在接受知识的同时，也能潜移默化地受到思想教育。

信息技术课堂中，查找信息是一项基本能力。通过有目的查找，能给学生一次次震撼人心的教育。比如，让学生查找“常州BRT线路”、“新北区图片”，能让学生感受到常州这几年来翻天覆地的变化。有些学生就啧啧赞叹。无需教师多语，热爱家乡的情怀已不露痕迹地进入学生内心世界。再如，让学生搜索“2012感动中国”。通过阅读这些英雄事迹，学生的心灵得到一次洗礼。

又如，讲到《日新月异的信息技术》时，书上的内容已经很陈旧了，在讲述这些内容时，学生显得很轻松和不以为意。于是我以一段上海师范大学制作的有关信息技术发展的《Did you know》视频来总结那节课。伴随着急促的音乐，同学们感受着信息技术的快速发展，以及网络给世界带来的巨大变化。视频警示大家要适应快速发展的世界，必须学会处理海量信息；要从幼儿园就开始教学生全球交流；还要学会学习，懂得如何自我导向学习。当最后屏幕上显示：变化是不可改变的，我们必须面对。下课铃声响了，整个班的同学静静的坐在那，再也没有先前的轻松表情。

3 组织学生积极活动，提高学生的合作意识

在信息技术课中，小组合作是学生练习的基本组织形式。学生的一些活动和练习大都在小组合作之中完成。小组就相当于一个小集体，同学们在竞赛中体会到：只有集体里的每一位都过关了，集体才能取得胜利。这样学生更加热爱自己的集体、关心集体的每一员。也只有从小培养他们热爱集体的信念，长大以后才能有热爱自己国家这个大集体的行动。

在《因特网信息查找》一课中，我在课堂最后10分钟举办了一次搜索比赛。三个同学一组，规定时间内，选取前10个上交的作业，回答准确率最高的3组，按答案标准，各组成员本月成绩分别加15、12、10分，其他的同学可以获得6分。由于班级将会有一大半同学得到加分的机会，所以大家热情高涨，小组集体感油然而生。

4 加强课堂管理，培养良好的上机习惯

在机房后面的黑板上，我展示了每个班课堂管理考核表。分为：迟到、不穿鞋套、带零食饮料、私自使用U盘、机位留垃圾五个方面进行考核。将这个分数计入学期末的总分中。良好的卫生和上机习惯，看似与信息技术无关，却在一定程度上反映了一个人的综合素质。时间一长，学生在不知不觉中养成了良好的习惯，提高了自己的综合素养。

而平时的学习过程中，经常提醒学生回复留言时语言要文明、要用鼓励性语言，在自己有博客上要写一些有意义的日志，有价值的信息应该大家共享，增强大家的网络道德规范意识。

5 身教大于言传，提高教师自身素养

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师首先要以身作则，遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，健康地使用信息技术。在下载他人资料时，要注意版权；电脑上的资料存放有序；尽量展示一些正规官方的网站，获取真实的信息。教师要时刻展示出一名信息技术教师的专业与敬业，才能成为学生的典范。

总之，教师要把情感目标的培养装在头脑中，有意识地、自觉地贯穿于教学过程，在潜移默化中使学生逐步形成健康的情感，积极的态度和良好的信息道德。

参考文献：

[1] 高建君.用快乐的情绪造就魅力的课堂[J].中小学信息技术教育，2011（4）.

[2] 李艺，李冬梅.信息技术教学方法[J].北京：高等教育出版社，2003.

[3] 高中信息技术新课标[Z].2010.

[4] 周钰. 高职《计算机应用基础》课程教学改革初探[J].电脑知识与技术，2011，5（7）：3487-3488.