高职高专畜牧兽医专业创业教育探析

毕德全 刘庆新

摘 要：创业教育已经在全国部分高校和高职高专院校实施，笔者所在的单位是首批大学生创业示范校创建单位之一，已经开始了对创业教育体系的研究。特别是畜牧兽医专业，有效的将创业教育融合进第一课堂和第二课堂，实现了创业教育的有效实施，效果显著。

关键词：创业教育；畜牧兽医；第一课堂；第二课堂

目前，大学生创业已经成为新形势下拉动就业的强大驱动力，是国家未来经济发展的重要支柱。创业教育已经在全国部分高校和高职高专院校实施，也取得了一定的成绩。笔者根据对所在学校畜牧兽医系学生的创业能力培养的研究和实施，有效的将创业教育融入第一课堂与第二课堂，构建了有实际效果的创业教育体系。

1 创业教育的目标

当前的大学生创业存在着资金、政策、人才和技能等方面的困扰，仅仅依靠学生自身的条件进行创业，成功率极低。创业教育就是为了激发学生的创新潜质，培养学生的创业精神、丰富学生的创业知识、健全学生的创业心理、提高学生的创业能力。

1.1 激发学生的创新潜质。大学生中，能真正创业的人仍然占少数。其中一类学生在入学前就已经有了明确的创业目标，这些学生一般有一定的家庭背景或相关经验；第二类学生是经过大学期间的主动或被动的锻炼，经过提升，有了创业的目标或想法，并能够在以后的实习就业中真正实现创业。能够创业的学生中，第二类学生占的比例较大。所以，通过创业教育，激发学生的创新潜质是非常重要的。

1.2 培养学生的创业精神。创业精神，包含开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等。创业教育不止是针对创业者，更适用于全员的培养教育，能让学生具有创新、创业精神，增强学生的工作激情、积极性、适应性、领导能力等，使学生在毕业后的就业创业中做出突出的成绩和成就。

1.3 丰富学生的创业知识。大学生创业，对创业知识的需求是最大的。创业知识主要包括：合法开业的知识、营销知识、资金及财务知识、服务行业知识、经济法常识、劳动用工及社会保障知识、公共及社交礼仪基本知识等。这些知识对非创业者也有很好的教育和启发作用，适用于全员教育。

1.4 健全学生的创业心理。学生创业需要做的心理准备包括：热情和激情、资源和优势、能力和储备、政策和选择、毅力与吃苦、成功与快乐等方面。创业教育能够帮助学生为创业做好充分的心理准备，面对创业中的各种压力和问题。

1.5 提高学生的创业能力。通过创业教育，可以提高学生的创业素质，包括创业热情、态度、价值观、性格和工作能力。创业素质提高了，就能有动力雪好专业技能，为创业做好更充分的准备。

2 畜牧兽医专业创业教育模式

根据对学生、企业、知名专家进行座谈、调研、实地考察等方式结合实际的教学情况，畜牧兽医系设计了有针对性的创业教育模式，将创业教育有效地融合进第一课堂与第二课堂，实现对学生创业并成功创业的指导帮扶。

2.1 深入第一课堂。大学一年级第一学期，开设创业意识、创业心理素质能力培养方面的课程如《大学生职业发展与就业指导》。根据农业类专业特点，在大学一年级第二学期，开设创业知识和专业技能方面的培训课程如《大学生创业基础》。上课过程中，更注重组织学生的团队协作活动，通过创业模拟活动，让学生对创业的整体有比较清晰的把握；通过课堂实验教学，锻炼学生专业技能，为创业打下坚实基础。通过第一课堂，让学生在大学第一年掌握必要的创业知识、激发学生的创业潜力、走好创业第一步。

2.2 有效利用第二课堂。大学二、三年级，为有创业目标的学生建立大学生创业社团。根据专业特色，我校畜牧兽医系成立了养猪、养禽创业社团，畜禽生产营销创业社团，宠物养护创业社团等专业创业社团。社团邀请专业老师进行专业技能的指导，并邀请创业校友以及大型企事业单位专家开办"创业讲堂"，从知识、技能、经验等方面进行全方位的指导和拓展。带领社团成员到校实践基地进行长期有效的创业实践，如：进入校内小梅山猪养殖场，既学习小梅山猪养殖技术，还学习畜禽产品的生产与营销技能。依托校内创业园门店，给学生创业演练机会，让学生在校期间就能体验创业、感悟创业、实践创业，为顶岗实习期间的工作，为毕业后的创业计划和实施，都有实质性作用。创业社团成员在顶岗实习期间，能够目标明确的学习和锻炼，结合在校期间创业知识的学习，有效的将实际工作与学习的知识结合起来，既增强了专业技能，又有了实际工作经验，能够不断完善今后的创业目标的计划和实施，越来越有可实现性，实现有效创业，成功创业。

3 创业教育模式实施效果

从采用第一第二课堂相结合的创业教育模式以来，畜牧兽医专业学生中的创业人才层出不穷。在国家级、省级、市级和院级的多种创新创业大赛中，多名学生获得优异成绩。近三年中，已有二十多名毕业校友走上了创业之路，现经营状况良好，并经常回校，座客"创业讲堂"，为在校生答疑解惑，实现创业教育"传帮带"的良性循环，指导更多学生走上创业之路。通过实施创业教育，不但为社会培养了创业人才，还提升了学生的就业核心竞争力，有着深远的意义。

参考文献

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[2]黎江.对高等教育领域创业教育模式的认识[J].高等农业教育，2004，（12）.

[3]张林芝.浅谈高等院校创业教育的途径和方式[J].教育研究，2006，（8）.