少先队辅导员也需专业化

林晓晓

【摘要】少先队辅导员是少先队工作中最为重要的力量，他们的能力水平决定着少先队工作的真正成效。本文从八个方面就辅导员的职业发展和成长路径作了探讨。现代的少先队辅导员也需要专业化的发展和素养的提升。

【关键词】少先队辅导员；专业化素养；提升

改革开放以来，学校教育是受到最大挑战的领域之一，随着社会的不断进步，学生的精神面貌、思想品德等发生了重大的变化，社会对人才的要求在不断提高。如何让孩子们用健康的心理素质去迎接充满竞争的社会挑战呢？我认为在提倡素质教育的今天，少先队工作在教育中起着举足轻重的作用。而少先队辅导员是少先队的领军人物，在其专业上应该加以提升。

一、导

1、政策引导。学校应利用年度少先队工作会议、少先队辅导员例会以及少先队辅导员培训会等多层次的会议，深入学习上级团委、少工委、教育部门的政策文件精神，掌握少先队的前沿信息。

2、领导指导。定期邀请上级教育部门、团委、少工委的领导给辅导员讲课，让辅导员及时掌握上级关于少先队工作的新动态、新思路、新目标、新任务。

3、科研先导。学校应积极开展少先队课题研究，以课题为孵化器、以科研为辐射点、以学习为动力源，帮助辅导员树立强烈的行动意识、问题意识和反思意识，提升辅导员的专业素养。

二、引

1、专家引领。定期邀请专家来校为学校的少先队工作寻求新思路、新发展，让专家手把手地指导。和辅导员心与心地交流，不仅会增补辅导员的理论知识，还会改进工作方法，提升工作热情，开拓工作思路，对学校少先队工作起着引领的作用。

2、书本引领。以“对话”、“交流”、“访谈”等形式，定期组织辅导员学习少先队专家著作，进行专题讨论，从书本中汲取少先队思想的精华，提高辅导员的理论水平。

3、行动引领。让辅导员走出校门，走出本地，外出参观、学习、借鉴他人成功经验，提高辅导员的实践工作水平。

4、榜样引领。积极发挥优秀辅导员的榜样作用，让他们在研讨会、培训会、推进会等各种少先队平台上登台讲课，以他们真实的案例、真切的情感、真诚的讲述感染、教育、引领辅导员。

三、研

1、校本教研。开展以少先队教育为内容的校本培训活动是辅导员互相学习、研讨，共同成长进步的一个基本途径。学校可以通过辅导员专业理念、专业道德、专业知识、专业能力为内容的校本课程培训来满足全体辅导员专业成长上的需求。

2、定期调研。学校定期对辅导员的学习、工作、生活、需要、诉求等进行调研，掌握辅导员的动态，及时掌握辅导员需求，促使辅导员健康成长。

3、横向共研。学校和本地区少先队工作先进的学校结成联盟，实施“结网互动，优势拉动，整体推动”的“三动”模式，积极发挥各校的优势、加强横向联系，共同研讨少先队的热点、焦点、难点，推动全体辅导员素质的提高。

四、建

1、建班级。按照分层分级培训的原则，组建特色班级，创办优秀辅导员培训班、骨干辅导员提高班、辅导员高级研修班，以“专家引领，同伴共享，个人提升，互观互检，外出参观”两年一期、一月一主题的培训模式，对辅导员老师进行少先队基础工作、少先队活动设计、少先队特色创建、少先队品牌活动、少先队科研等内容的系统培训，提高辅导员专业的素质。

2、建博客。在培训班建立公共博客，要求学员在每次培训结束后对培训学习进行反思总结，写好博文，并在规定时间内上传到相应的公共博客上，供大家一起分享，让博客成为辅导员在培训班中不断学习研究、实践反思，积累进步的、个性化的、鲜活的历史见证。

3、建网络。学校建立各种辅导员活动网络，组织辅导员活动。如建立辅导员 QQ 群，方便大家工作和交流；建立辅导员俱乐部，探讨工作等。让辅导员乐于参与、主动参与少先队工作，不断优化工作环境，享受工作的乐趣，营造“互助共享，活力开放”的辅导员工作 氛围。

4、建档案。学校应为每一位辅导员建立“辅导员专业成长记录袋”，袋内可以包括《辅导员专业发展计划书》、《辅导员考核评价记录》、反映个人教育辅导水平的代表性作品、最满意的一份学习培训体会等，全方位、多层次、多角度的记录和展示辅导员在培训学习过程中的学习成果和点滴进步。

五、练

1、学中练。学校要坚持“需求第一，体验第一，活力第一，务实第一”的宗旨，使辅导员在每一次的培训和学习中不仅成为一名勤奋刻苦的受训者，还要成为一名聪明能干的培训设计者、认真负责的培训组织实施者，更要成为一名谦虚理性的培训评价者和反思者。

2、赛中练。学校要把竞赛作为一种把理论运用于实践研究的工作机制，让辅导员在实践研究中练兵。通过举行优秀少先队辅导员评比、少先队辅导员技能技巧评比、少先队优秀主题队会评比、少先队论文评比、少先队课题评比等活动，搭建辅导员创新的舞台，提升辅导员的专业素养。

3、“玩”中练。在培训中，努力让辅导员把自己“变小”，体会少先队员感觉。每一次培训就是一次辅导员重温儿时记忆的时空之行，就是一种辅导员时刻探寻的减压之法，就是一次真正了解少先队员的教育之行。

4、“轮”中练。在培训中，学校要让辅导员进行民主管理，实行班干部轮换制，培训内容干部负责制，让每位辅导员都有机会管理班级，策划活动，锻炼培养他们的指导、策划、组织、宣传、统筹等能力，在良好的轮换氛围中，增强自身的综合素质。

六、结

1、师徒结对。让辅导员拜著名的少先队专家为师，通过有计划不间断的训练，提高辅导员的专业素质。这种手把手、面对面的合作学习方法，可以快速地促进“新生代”辅导员专业化的发展。

2、同事结伴。让经验丰富的辅导员和年轻辅导员手拉手结对子，师徒在一起学习现代教育理论，交流学习心得，设计创新活动，合作开展课题研究。让辅导员和声乐老师、舞蹈老师、电脑老师、美术老师、节目主持人等专业人才结对，学习少先队基本技能技巧。

3、队员结友。让辅导员蹲下身来和少先队员交朋友，让辅导员真正看清少先队员，理解少先队员，有效改变辅导员的辅导方式，帮助辅导员能提前分析和预设教育效果。

七、展

1、展活动。让辅导员结合重大主题活动设计一个少先队活动方案，把少先队活动方案进行具体实施，使其成为有成效的教育活动并展示出来。

2、展阵地。让辅导员以团队的形式设计一个少先队特色阵地，定期开放，让每个辅导员看到他人的亮点，相互学习，相互促进。

3、展观点。根据所关注的理论主题，在辅导员例会、论坛、沙龙中作一次观点报告，要求报告时使用自制课件，结合自身的工作实际阐述自己鲜明的观点。

4、展课题。根据自己中队的特色主持或参与一个少先队科研课题的研究，积极承担其中的研究任务，使辅导员工作科研化，科研工作化，从而促进辅导员科研能力的提高。

八、评

1、学校评优。学校根据少先队辅导员技能技巧的内容，开展“最佳活动辅导员”、“最佳策划辅导员”、“最佳组织辅导员”、“最佳才艺辅导员”、“最佳指导辅导员”等评比，让辅导员的技能技巧得到肯定。

2、队员评价。在队员中开展对辅导员的评价活动，如“最喜欢的辅导员”、“最有魅力的辅导员”、“最亲善的辅导员”、“最有才能的辅导员”等评比，加深队员和辅导员之间的感情。

3、活动评比。如进行“辅导员才艺大赛”、“辅导员博客大赛”、“辅导员素质风采大赛”、“少先队基础理论大赛”等竞赛，为辅导员搭建展示知识储备、亮相非凡才艺的广阔舞台。

参考文献：

[1]谢金土. 辅导员成长学校助推辅导员专业化发展[J]. 少先队活动，2009.（1）