做幸福童年的守望者

应红丽

曾看到过这样一个故事：大意是，将水倒进杯子里，那水只能装在杯子里，而将水放进江河，那么水将流向大海，故事提醒人们要奔向更加广阔的天地，而不能只局限在“水杯”这样狭小的空间。故事本身并没有不对，但如果引用到对学生的教育上，却值得我们去思考。

在平时的教育中，我们对学生的教育习惯的思维是要求学生奔向属于自己的大海，迈向更高的人生目标，但是，当我们这样去教育孩子的时候，别忘了他们也拥有选择流入自己“杯子”的权利，他们可以选择拥抱普通，接受平凡。我想这样的教育才是完整的教育，才是幸福的教育。我想我们不能只顾着赶着学生走向或许他们今生都无法到达的大海，而忽略了让学生能以一种更加积极平淡的心来对待脚下的真实，我们的好高骛远只会揠苗助长，我们的急功近利只会事倍功半。事实上，最终能实现大海之梦的，只会是凤毛麟角。只能流向大海的选择，给了学生太多的负累，为什么不能让孩子更多一份轻松行走在人生的路上。让他们接受幸福的教育，我从以下几方面开始。

一、幸福的教育需要心态平和的老师，塑造阳光心态。

所以对待孩子，我从来不求全责备，学习，尽力而为即可。我在每学期初都会跟学生说：“你们在我心中都一样，过去的就让他过去，成绩是好是差，你们只要尽力而为就行。在我的眼中，你只要有进取心，努力去做，你就是好学生。”在以后的学习中，我就是以这样的标准来要求自己和学生的。我作为老师，认认真真备课，努力寻找适合这个班级学生特点的教学方法；满怀激情上课，兼顾各个学生的表现欲；仔仔细细批改作业，力求不放过任何细微的失误。学生就按照我的教学步骤，结合自身的实际情况，完成老师布置的任务。记得又一次期中考试，全班同学考试的成绩并不理想，我一下子承受了来自家长和校方的双重压力。可我并没用气急败坏，更没有痛心疾首的训斥学生，我只是认真的讲评试卷，对他们说：“你们只要学习态度好，只要大家继续努力，尽力而为，我相信期末考试一定不会差的。”有时候的“无为”就是最有智慧的“有为”，期末考试的时候我们班得了英语第一名的好成绩。让学生学得轻松快乐，好成绩自然就来，看着他们幸福的欢呼自己的成绩，我找到了自己的幸福。

另外，应该努力做一个快乐的人，应为一个快乐幸福的人更容易看见孩子的优点，带给孩子快乐幸福。老师是个普通人，有七情六欲，有喜怒哀乐。我们不要在自己不开心时去教育孩子批评孩子，这样会把你的坏情绪带给学生。我们应该保持一颗快乐的心，多看书，充实自己，多交朋友，多学会放弃，遇事想得简单点，也是一种幸福。你幸福了，才会带给学生幸福，才会幸福的教育学生。

二、努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛。

当升入六年级的孩子走进校园，我常听到这样的抱怨：“又要上学了，哎！”“暑假过的真快，又要遭罪了。”……看来，在小学的最后一年他们并不快乐。为了让他们快乐起来，为了提高班级的幸福指数，我首先在班级布置上下功夫：加大班级图书角“新鲜血液”的输入，由最初的阅读课延伸到“日日读”，在完成当日的学习任务之后便可以自由阅读。开展班级“绿化”工程，学期初学校给每个教室分配了绿色植物，另外，在教师节的时候，学生也送了文竹、吊篮、仙人掌等小型绿色花盆给我，我把他们摆在了教室的窗台、书柜、讲台上，营造天然氧吧，渲染绿色心情，在优雅的环境中，相信孩子们的幸福感也会提升，学生的幸福不就是班主任的幸福吗？其次，利用晨会课做一些活动，比如全班同学以小组为单位，用心发现一个不快乐或自信不足的同学的优点和进步，病用自己的方式让这个同学知道，孩子们发现着、行动着、赞美着……他们明白了一句赞美的话能给别人带来意想不到的鼓励，也知道要多关心他人，了解他人，用欣赏的眼光去观察，去感受，去实践，孩子们发现：快乐来自于内心，快乐来自于自信，快乐来自于努力。看着他们满脸的快乐幸福，难道这不是幸福教育的结果吗？

三、做幸福童年的守望者。

幸福的教育应该让学生感受到老师是热爱每一个学生、有一颗博大宽容的心。我在心里告诉自己：每个孩子都是可爱的，当孩子做了不可爱的事情，请参照前一条。扪心自问，你真的热爱每一个学生吗？面对差生一塌糊涂的作业本你不恼火吗？面对顽皮小子们撕烂了女孩子的书你不大发雷霆吗？面对班级一次次的失窃你就没有想抓出这个所谓的小偷痛打一顿吗？这些想法在我做妈妈之前都是存在的，但我自己做了妈妈以后，我知道了每个孩子都很重要，不管他是差生也好优生也罢，我们应该热爱每一个学生。我们班有个特别内向的男孩子，叫朱立军，可以说从一年级开始他和我这个班主任说的话也没有超过二十句。他不讲话、不做操、不打扫卫生，他甚至不知道如何跟别人交往。六年级了，我突然觉得我不能把他弃之不理，作为班主任，起码要让他学会清楚的表达。于是，我先跟他交流，鼓励他多用“我想……”、“我认为……”这样的句式表达自己的想法。当他站在其他孩子游戏的圈子外时，我总是不动声色的把他融入到游戏之中去。在安排座位时，我总是有意识的安排他坐在性格外向的孩子身边，让他受到感染。我还教他受到欺负时反抗的方法，比如言语上大声的说出“不准这样说”、“你撒谎”，有了这些细节上的帮助，他逐渐走出了封闭和自卑，脸上也渐渐有了灿烂的笑容，他的笑容不正是我这个班主任的笑容吗？

同时，我们应该学会换位思考，对孩子的错误应该有一颗宽容的心。前段时间，我们班连续发生了几次学生淘气、捣乱的事件，面对着任课老师和班干部的告状，让我不胜其烦。那天做眼保健操时，数学老师又来找我，走进教室，看见个别学生没有认真在做，我的怒火再也控制不住了。面对我的大发雷霆，孩子们有些不知所措，在那天的剩下几节课中，课堂上静悄悄的，下课时，也没有了孩子们欢乐的笑脸。回到家里后一顿抱怨，家人说你小时候就那么听话吗？是呀，我们谁没有小时候呀？为什么不能原谅孩子们的淘气呢！第二天，大概是孩子们看出了我脸上的一缕阳光，探头探脑的走上讲台向我认错，看着他们小心翼翼的样子，我忍不住笑了，我说：“老师向你们发脾气是老师的不对，向你们道歉，但是，你们下课可以玩耍，上课也不应该淘气。”听完我的话，教室里响起了一片欢呼。原谅孩子们的过错，带给自己的却是一片阳光，一份幸福。

走进孩子们的世界，我的烦恼就抛到了九霄云外，我的心是快乐的，是幸福的，我听惯了他们的声音，看惯了他们的眼神，从他们的表情里使我享受到了幸福，“面朝大海，春暖花开”，不但自己幸福，也带给学生幸福。