目前我国幼儿教育的误区及对策略

阳庆华

摘要：我国的幼儿教育虽然相对传统教育方式发生了根本性的改变，但是用科学的教育价值观来审视，仍然可以发现幼儿教育中存在一些误区，制约着我国教育事业的发展。幼儿教育作为教育的基础和起点，有着十分重大的作用，我们应采取相应的措施进一步进行完善，使幼儿更将健康快乐的成长。

关键词：幼儿教育；误区；策略

幼儿教育是教育的启蒙阶段，其重要性是不言而喻的。近几年随着我国对教育事业的改革，幼儿教育在一定程度上也取得了较大的进步。但是，纵观我国幼儿教育领域，幼儿教育健康发展仍然受到诸多因素的阻碍。现对目前幼儿教育存在的误区以及相应的解决措施做出以下几点个人阐述。

一、目前我国幼儿教育中存在的误区

（一）幼儿教育过于利益化，知识教育与思想教育不对等

由于当今社会竞争激烈化，家长对子女学习上的要求也越来越严格。为了能让孩子有一个更高的学习起点，幼儿园成为家长们投资的重点对象。家长们往往希望幼儿能在幼儿教育中学到更多的知识技能以便更好地适应社会[1]。

一些幼儿教育者抓住了家长们的这项心理，为了迎合家长的要求，制定了符合社会竞争的教育模式，加大了知识技能的传授而忽略孩子们的内心需求。有些幼儿园为了赚取利润创建了形形色色的符合当代竞争的才艺班、英语竞赛班、诗歌班、智力班等。当然，对于幼儿兴趣的培养和潜能的激发，特色班的开放有着其重大的意义。但是，教师往往由于过分的关注特色课程以及知识技能的教育而忽略幼儿思想品德上的发展，导致一些小朋友容易形成偏激的性格。

由于现阶段绝大多数的幼儿都是家里的独生子女，容易形成以自我为中心的性格。同时由于现在的教育以升学制度和考试制度为主，家长和教师对分数的过分要求会间接导致幼儿好胜心理的产生。现在很多幼儿都能熟练地朗读诗词以及背诵英语和乘法口诀，但是他们却不知道如何谦让，如何和同学友好的相处，频频发生争夺零食，抢玩具的现象。

（二）幼儿园教育与家庭教育脱节

现代生活的快速节奏导致家长往往由于工作繁忙，将幼儿教育完全寄希望于幼儿园，并未注重相关的家庭教育[2]。尽管大多数的幼儿教育者呼吁家长们积极参与到幼儿教育中来，但是效果似乎不尽如人意。家庭教育在大多数情况下仍然只是停留于形式，并未与幼儿园教育构成一个双向教导。特别是有些家长并不能做到配合学校的教育工作，这样会导致教育工作达不到预期的效果，而对于幼儿的身心健康也有着一定的潜在的负面影响。

（三）幼儿教育存在“重教师轻幼儿”的现象

很多人都认为幼儿年纪较小，学习能力较弱，教师传授知识的能力在幼儿教育中起着最为重要的作用，教师的主要职责是主动的教授知识，而学生主要职责是被动的接受。然而现代教育学和心理学研究表明：幼儿的主动学习在幼儿教育中扮演着最为重要的角色，教师只在其中的指导者，幼儿教育因以幼儿的想法为教育的前提，而我国目前的幼儿教育常常在忽略幼儿的感受的基础上进行教学。

（四）幼儿园师资力量有待加强

虽然近几年幼儿园对教师的要求相对严格，但总体上而言，其整体水平仍有待提高，尤其是有些教师并不注重不断地学习导致有些教育思想和方法的落后，最为常见的是部分教师始终强调知识的记忆，很少关注学生学习能力和兴趣的培养，造成幼儿形成死记硬背的学习习惯。

二、针对我国幼儿教育误区应采取的策略

（一）对幼儿进行全面教育，培养全方位人才

幼儿属于童真童趣的阶段，玩耍和幻想是他们的天性，而幼儿园安排的超负荷的学习量剥夺了他们爱动爱想爱玩的权利。特别是有些教师的错误教学方式和大量的学习安排会起到物极必反的效果，导致幼儿越来越厌恶学习，产生厌学心理，更加严重的是长期的这种教育模式会渐渐抹杀掉幼儿对事物的各种好奇心。

同时，幼儿教育的重点是为了培养幼儿良好的习惯和正确的思想品德，如果将知识的传授作为幼儿教育的重点而忽略其品德的形成对于幼儿情感态度以及性格的塑造有着一定的负面作用。

因此，幼儿教育应遵循知识、美德、智力、心灵等的全面发展的原则，更加注重幼儿内心世界的形成，如好奇心、创造力、同情心等的塑造。教师应学会激发幼儿对万事万物探索的好奇心，引导其人格品质的形成，帮助解决其成长过程中的困境，同时也应尊重其个性化性格的发展。

（二）加强幼儿园教育与家庭教育之间的紧密联系与配合

首先，家长应积极重视家庭教育在幼儿教育中的重要作用，了解自身在幼儿成长中扮演的角色。家长的生活习惯、一言一行对孩子的成长有着潜移默化的影响。其次，家长与教师之间应加强沟通，一方面教师要及时将学生的学习情况及表现及时向家长反映，让他们能更加了解孩子们的学习生活；另一方面，家长也要及时将孩子在家的表现反映给教师，这样的教育模式能够更好的让家长和教师了解孩子的实际情况，促进孩子的健康成长。

（三）适当调整幼儿教育中教师的角色，重视幼儿的主动学习

培养学生的主动性和创造性是当今教育的两大重点，因此幼儿教育应改变以往“填鸭式”的教学方法，学会以幼儿的意愿为主要的考虑因素。幼儿园应为幼儿提供一个相对宽松自由的环境，可适当增加一些激发幼儿学习积极性的课外活动，同时也应杜绝忽略学生感受的行为，如教师体罚以及惩罚学生的不当行为，最终实现幼儿由被动学习向主动学习的转变。

（四）加强师资力量的建设

教育部门要定期对教师进行培训，同时制定相关的竞争和淘汰机制，激发教师不断学习和自我增值。积极鼓励教师开阔视野，倡导其走出去，加强学校之间的合作交流，共同进步。与此同时，也应适当调整教师队伍结构，引进男教师，确保幼儿身心健康发展[3]。

三、总结

在幼儿教育中，幼儿才是教育的中心，而教师和家长也应作为指导者参与进来进而提高教育的水平。教育的环节中，要学会尊重幼儿主体的地位，发展幼儿个性化以及社会化，注重其各方面能力的全方位发展，着重培养其对事物的好奇心、对学习的自主学习能力和兴趣。虽然幼儿教育还存在较多的教育误区，但是已经引起了广泛的重视和高度的注意，正朝着健全规划化的方向发展。

参考文献：

[1]沙道平.目前我国幼儿教育的误区及应对策略[J].文教资料，2011，1 （2）：117-119.

[2]曹焜纯.浅谈目前幼儿教育存在的误区[J].成都教育学院学报，2000，1（01）：72-74.

[3]金顺玉.当前幼儿教育中存在的突出问题及应对策略[J].教育战线，2012 （03）：68.