练好书写，工整写字

杨敏

目前，一部分中学生书写能力差，主要表现在汉字书写不规范、不美观，书写随意，错别字多。可见，指导中学生练好书写，是中学语文教学的基本任务之一。书写能力中学语文教学任务一、练好书写，意义重大就素质教育本身来说，书写能力是中学生语文素质的重要表现。语文科是工具学科，语文是理解的工具，是表达的工具，书写是表达（主要指书面表达）的重要条件。如果一个人的书面语言表达上有许多字让人不认识，甚至出现错别字，那么表达效果就会大大降低甚至出现理解错误。对广大中学生而言，练好书写基本功，具备一定的书写能力，为今后的工作打下良好的基础。中学生目前最敏感的是中考高考成绩，他们都在为此拼搏，不惜加班加点为提高5～8分而奋斗。他们应知道，形成了良好的书写习惯这5～8分是不争而自得的。且不谈数理化考试的规范书写的作用，仅语文学科，规范的书写争得5～8分也是轻而易举的。中考高考语文的名句填空总是有的，评分标准有明确要求：句中出现错别字不得分。一部分学生往往考后心理意足，改后心灰意冷。《论语》中“己所不欲，勿施于人。”谁都能成诵，然而失分却是普遍的：将“己”写成“已”或“巳”；《登岳阳楼》中的：“戎马关山北，凭轩涕泗流”默写后总觉不错，但有些同学书写随意，误将“戌”“戎”“戌”等，将“凭”写成“品”，丢掉了不该丢的分，看到试卷后才恍然大悟，其料悔之晚矣，在文学常识、文体常识、文化常识填空中出现错别字也是不得分的。中考、高考都有作文，这也是学生比较头痛的，也是失分较重的。撇开文章的立意、表达不谈，作文评分标准都有书写分，不说清晰美观的书写会给阅卷教师赏心悦目的感觉，如若书写了草、不规范、错别字较多、有涂改现象等，都要直接扣分。大而言之，我国的书法艺术博大精深，凝聚炎黄子孙的无穷智慧，是中华民族文化遗产中的瑰宝，被誉为东方艺术的代表。写字和书法是一回事情，书法是在写字的基础上高度为发挥的艺术作品。我们说，字要写得对、写得美，美到了一定的高度，便进入了艺术领域，便上升到了可以依之为法的“法书”，这便达到了“书法”的要求。在这种意义上来理解，不写汉字写别的什么是不是书法我不知道，而把汉字写错了，则肯定不是书法；汉字写不好也不是书法。因此，指导中学生写好字，是每个教师，特别是语文教师的崇高职责。二、明确要求，统一规范学生在明确练好书写的意义之后，他会自然地感觉到无论是为了眼前的升学，还是今后的工作，练好书写都非常重要。同时，人们常说“字是门面”，可见都懂得练好书写的重要性。在此基础上，教师要提出练习书写的要求、统一规范，包括选帖、用纸、用笔等各个方面。中学生特别是初中学生的写字应该提倡写楷书，这既可培养他们耐心细致的书写习惯，也是作业规范的基本要求。现在更笔楷书字帖市场上种类繁多，异彩纷呈，因此选帖一定要慎而又慎。要选那些结体用笔俱佳，形神兼备，适合初学的优秀字帖。选好范本后，可印田字方格纸，方格的大小同字帖方格相同，这样便于学生对照摹写，及时发现不足，及时纠正。统一规定用钢笔写，因钢笔书写能体现轻重缓急，使笔锋分别，便于提高。练好书写贵在持之以恒，最忌一曝十寒，因此必须规定每个学生每天用于练习书写的时间。三、作好示范，授之以法书写技能属于动作技能，因此，书写示范与解说是非常重要的。在每周三次的书写辅导课上（每次15分钟），教师按计划传授知识。从楷体汉字的点画学起，再到汉字的整体结构。就单个字来说，主要是掌握好结体和用笔的法度和规律。楷书的点画形态丰富，变化也很多，其主要无外乎点、横、撇、捺、勾、折，尽管如此，他们的变化也是复杂的。教师讲授过程中，要边示范，边讲清楚动作要领，然后再边讲边写例字，与此同时，学生边听讲，边观察，边书空，眼、手、脑共用，使学生初步达到领会和练习的目的。在用笔上，要求学生心静手稳，凌空取势，逆起回收，迟速结合，提按有度，注意轻重疾缓。在结体上，要求重心平衡，平行等分，因形立字，疏密结全，奇正相映，避就得势，起承呼应，相互关情。学生掌握了这些法则后，便可用于指导自己的摹写了。摹字是初学书写的最有效的方法。它能帮助初学者摆脱畸形书写定势的干扰，走出错误书写的死胡同。具体的做法是：将示范指定的例字在比较薄的白纸上用铅笔摹写一行（10字），然后再从结体、用笔等角度考虑认真读帖，边读边想书法家们是如何写这个字的，然后用钢笔在铅笔迹上用心摹写。前两个字侧重分析汉字的形状，第三四字侧重分析点画，第五六字侧重分析结体，第七八字侧重分析用笔，最后两个字从整体的角度去把握。这样每天五个字，眼、手、脑并用，长期坚持，学生便能初步掌握范字的书写动作。练习书写是为了运用，运用便又是更好的练习途径。要求学生平时的书面作业规范化，将写字教学与语文书写紧密结合起来，使语文作业书法化，一举多得。平时可根据每天所学内容，以基本的语文知识和基本技能练习为作业内容，每天固定完成300字左右的书面练习，要求写前先认真理解，默记作业内容，然后再在头脑中先“书写”一遍，最后用钢笔一笔一画地用正楷书写。这样，既巩固了所学的知识，也使学生提高了书写水平。作文书写书法化。可印专门的作文抄写方格纸，这便于学生对作文抄写要求严格。作文抄写要达到书法作品的标准，就必须消灭错别字，不能随意增删，正确使用标点符号。这样做不仅能有效地培养学生对待作文的认真态度，而且能巧妙地锻炼书写能力，巩固提高写字课上所学到的知识和技巧。学生在平时的日记及其他各科作业活动中，也要求自觉地写楷书，久而久之，形成了正确的书写习惯，也可提高书速度。四、兴趣是最好的教师兴趣的激发、意志的培养是练习书写的重要品质因素，这种品质必须要有外在的要求和约束，才能有长期实施的外在保证。平时作业考试的成绩都含有书写因素，将正楷字书写与学习成绩的评定直接相连，这样促使学生重视正楷书写练习，克服懒惰思想，积极进取。开展作业展评也是激发兴趣的好方法。初中学生自我表现意识较强，经常开展优秀作业展评活动，诱发学生的竞争意识，使他们每次作业都不敢马虎、草率，既有利书写水平的提高，也锻炼了学生意志。举办钢笔正楷书法竞赛也是激发兴趣的好手段。钢笔书法的内容可以是要求背诵的重点段落，也可以是课本上的优美语段，也可以是课本附录中的古代诗词，也可以选择古今中外的名言警句。写后组织写生评判，从汉字的结体到用笔，再到整体布局的章法等诸方面打分，评出精品佳作，利用学校的橱窗进行展览，提高学生的积极性和参与意识，可以收到事半功倍之效。指导中学生练习好书写是一项艰巨的任务，但只要教师启发得当，引导有法，指导得力，学生的书写水平一定会在中学阶段得到显著提高。