让语文在简约扎实中演绎精彩

郭进翌

特级教师于永正老师说过，如果没有人听课，那就关起门来，让学生实实在在地读好书，写好字，说好话，将这些语文课的常规要求做好，不搭花架子，不搞表面噱头。其实这才是本色的、天然的语文课，是让学生实实在在成长起来的语文课，是简约、扎实、有效的语文课。

一、书声琅琅

语文教学要以读为本，以多种读书方式将语文课堂变得书声琅琅。让书声成为精神律动的音符，在朗朗书声中，学生用心灵去拥抱语言，在深情诵读中品评感悟。请看《泊船瓜洲》的教学片段：

师：掌握了朗读《泊船瓜洲》的节奏后，现在请大家细心揣摩诗意，你想怎样读这首诗？为什么要这样读？

（生放声自由读后汇报）

生：我想怀着忧愁的心情来读这首诗，因为这首诗流露出作者浓浓的思乡情。

师：很好，你就来读读吧！

生读（略显忧伤）

师：真的好思念家乡啊！读得真棒。有同他一样感受的同学吗？请都起立。大家一起来读一读。

（部分学生齐读）

生：我想怀着愉快的心情来读这首诗，因为王安石又官复原职了，他又可以施展自己的才华，此时他心里一定很高兴。另外，我觉得这里的“照我还”可以理解为“回到京城”。

师：见解非常独到，你真是一个爱动脑筋的孩子，我佩服你。有同他一样感受吗？请都起立。好，你们也来读一读。

部分生齐读（略显欢快）

生：我想以抒情的语气来读这首诗，因为江南的春天芳草萋萋，杨柳依依，春意盎然。家乡是多么美呀！他心中充满赞美之情。

师：新颖，有同样感受的同学起立来读一读。

生齐读（赞叹）

通常情况下，古诗朗读的教学基调往往是统一的，而在这节课上，教师充分尊重学生的个性，使学生在咏诵中读出新意，得出他人未曾有过的独特的感悟和新异的结论，并引导学生在比较中欣赏，让学生的情感在品析文本中跌宕起伏。

二、情感激荡

诺瓦利斯说：“人的心灵，人的情感是比理性更高的东西。情感本身是人的全部生存赖以建立的基础，只有经过情感体验，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变成熟悉的、可以交流的，甚至是融于心智的存在。”教师要善于引导学生自读自语，让学生的情与作者的情在潜移默化中产生共鸣，从而得到美的熏陶。请再看《泊船瓜洲》片段：

师：同学们，让我们再细读这首诗，看看诗中的哪些字用得生动传神？

（生自由读，同桌合作学习后开始汇报）

生1：我觉得“一”“只”这两个字用得好，说明此时王安石离家很近。

生2：我觉得“又”这个字用得好，从中我可以体会到王安石离家很久了。

生3：我觉得“何时”这个词用得好，王安石期盼还乡之情此时流露得淋漓尽致。

师：离家近、离家久、思乡切，却不能还？你们知道为什么吗？

生4：王安石一心想着改革、变法，为了人民，他有家不肯还。

生5：他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，为了国计民生，他像大禹一样过家门而不入。

师：好一个“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的王安石，这样的一个人，难道不值得我们崇敬吗？

生（齐声）：值得。

师：让我们怀着崇敬的心情来朗诵《泊船瓜洲》。

生：齐诵。（激情难抑）

师：此时，站在船上的诗人百感交集，心中有千言万语想诉说，想想诗人想对自己的父母、妻子、儿女、家乡父老说些什么？

……

在本环节的教学中，教师捕捉住了课文的“动情点”，“披文以入情”，用情真意切的话语引导学生剖析语言文字的意义和情味，把作者那浓浓的思乡情，殷殷的游子心再现出来；让鲜活的人物形象，走进学生心中。而放飞学生的想象翅膀更是神来之笔，教师充分利用古诗文字画面的“转换”“补充”“再创造”，设置情境，通过形象思维，借助联想，想象，让学生加深了对诗句内容的理解，从而更好地领悟了作者所要表达思想感情。

三、扎实训练

杨再隋教授说：“语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。”因此，我们应把握住一个根本的准绳——语言文字训练，才能不迷失方向。语文教学才能不离它的根，不弃它的本。教学《记金华的双龙洞》“孔隙”这部分，我设计了这一训练：如果你们去游览时，心情也一定不一样，当时你的心情是怎样呢？能填上这个空吗？“（）心”，并说说理由。在充分自读感悟后，学生发言踊跃，甲：（担心）坐上这样小的船，进入伸手不见五指的地方，上面、左右两旁都是山石，随时都有受伤的危险，我十分担心，可能我要进行一番思想斗争才敢进去。乙：（好奇心）像叶圣陶爷爷那种方式的坐船姿势，我可从没有经历过，若是我到了双龙洞，也一定会进去，好好体味一番。丙：（专心）坐船时，我可得专心些，否则就危险了。丁：（恒心）这回坐船我可得坚持住这二三丈的水程。戊：（开心）平时都要自己划船，这有人拉着前进，多自在呀！……此时，不必说什么“船的样子，进出方式、坐船的姿势、坐船的感受”这些概括性的话题了。“孔隙”已经给他们很深刻的印象了。学生也在情趣融融的独特体验中，训练了语言，发展了思想，迸射出创新的火花。

（作者单位：福建省福清市滨江小学 责任编辑：辛铭）