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浅析在新课改形势下如何开展高中历史教学

2013-04-29徐洪侠

中学政史地·教学指导版 2013年8期
关键词:高中历史教学效果新课改

徐洪侠

一、新课改形势下高中历史教学存在的问题

长期以来,不少学生认为高中历史是副科,平时可学可不学,到考试时努力背一下就可以了,这种认识对高中历史教学产生了不良影响。我们知道,历史学习中需要记忆的知识很多,许多的年代、事件、地点和人物都需要记清楚,而历史学科的答题方法和分析能力也不是一蹴而就的——即使你把相关知识、相关史实记得一清二楚,由于答题技巧和能力的局限,考试时也不一定能取得好成绩。这样一来,很多学生就会逐渐失去对历史学习的兴趣。面对这一严峻的局面,我们一定要思考一下对策。

二、高中历史教学中存在问题的根源

学生的学习兴趣不高,高中历史教师应该首先从自身找原因:自己的授课方式是不是陈旧的填鸭式?自己的教学方法有没有常变常新?自己有没有把课堂还给学生,充分发挥学生的主动性?自己是不是应该想方设法端正学生的学习态度,提高学生的学习积极性?

三、如何有效开展高中历史教学

1.更新备课方式。

历史学科很重要,可以提升学生的综合素质,我们一定要把学生培养成为优秀人才。为此,教师备课时一定要先想一想,课堂的主人——学生希望学到什么知识呢?他们会对自己设计的哪个教学环节比较感兴趣呢?然后,利用网络查找一些与本课内容相关的时事热点材料,以激发学生的学习兴趣。最后还可以把教案拿给同行一起研究,发挥备课组的优势,请同事们提出他们的良好建议。如此备课,一定会提高教学质量,提升学生的成绩,这也是新课改要求的备课目标之一。

2.改善教学方式。

在新课改形势下,高中历史教师一定要转变自身的角色,因为我们已经不再只是知识的传播者,而成为了课堂的总指挥,起的是主导作用,要与课堂的主人——学生一起教学相长、共同探讨。教师要营造一个宽松的学习氛围,让学生畅所欲言、各抒己见,培养其创新思维。另外,高中历史教师自身也要解放思想,多学习一些现代教育理论,不断创新教学方法,从而吸引学生的注意力,更好地提高课堂教学效果。

3.调动学生的思维。

教师要让学生真正地对历史感兴趣、学好历史,一定要想办法调动学生的思维,引导学生正确认识历史的重要性。教师要引导学生从教材的结论入手进行推理,让学生在理解、掌握知识的基础上,运用所学的知识对历史问题进行分析,培养其科学的历史思维能力。

4.注意历史与现实的结合。

很多学生之所以不喜欢学习历史,是因为他们认为历史书上的事件离自己非常远,跟自己没关系。其实鉴古方能知今,教师要把历史与现实相结合,把历史拉近,这样学生在课堂上听课的热情就会高涨,就会产生浓厚的学习兴趣。

5.注意学习方法的传授。

高中历史教师在教学时一定要教会学生学习方法,如质疑的方法、分析问题的方法和解决问题的方法。教师还要教会学生记笔记的方法,运用科学合理的方法把笔记整理好,能为以后的复习打好基础。

6.注意积累上课的素材,提高教学效果。

要想给学生一杯水,教师先要有一桶水。历史教师的视野一定要开阔,对各学科知识力求做到广泛涉猎。若我们在课堂上只是一味地讲理论性的知识,学生就会感到枯燥无味,就会失去学习历史的兴趣。如果教师能跳出课本之外,把古今中外相关的知识都放到课堂上来讲,那学生肯定会兴趣倍增,从而提高课堂的教学效果。

7.设法培养学生乐学的兴趣。

兴趣是最好的老师。高中历史教师要想方设法激发学生的学习兴趣,使学生主动地去探求新知。笔者为了更好地激发学生的学习兴趣,经常运用一些行之有效的教学方法,如改变历史考试的方式,安排学生搜集相关历史资料,让学生写小评论等。

8.要发自内心地关爱学生。

高中历史教师要与学生做朋友,设身处地地为学生着想,想学生所想、急学生所急,为其解决生活、学习中的困扰。笔者经常在课前或课后与学生聊天,从中了解他们的近况,如果需要帮助的话,就及时伸出援助之手。如此,笔者的学生都喜欢跟本人交往,对历史学科也兴趣倍增,教学效果良好。

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