五笔输入速成法教学的研究与实践

肖绍昌

摘要：本文分析了中职五笔输入法的教学现状，针对职业发展的需要提出了作者的教学观点，要求在文字录入教学中要重视五笔教学，并通过简洁的课堂讲解和特别的训练技巧，使学生快速掌握五笔输入方法和提高打字速度。

关键词：中职；五笔输入法，速成法

随着计算机技术的发展，计算机已进入了各个应用领域。输入法技术也随着应用的需要，不断地发展和推陈出新。据有关调查报告显示，在众多输入法中，五笔输入法的使用率占70%以上。而对于五笔字型的教学，绝大多数教师都是使用传统的方法。的确，按照教材的常规方法来教学完全是可以的，但在多年的中职计算机五笔输入法教学中，笔者发现使用常规的方法进行教学和训练，学生掌握得比较慢，而且提高录入速度需要花费较长的时间，从而导致学生产生厌学情绪。在当今这个剧烈竞争的社会中，如何使学生快速掌握五笔输入法，并且通过短时间的训练达到比较快的录入速度，才是教学的关键，也是我们要不断对五笔输入法进行研究的原因。

一、五笔输入速成法的前提要做好两个重视

1.要重视开展五笔教学。

中职学生，绝大部分来自乡镇、农村，入学前没有接受过计算机正规训练，但有部分学生，通过在网吧或在家里上网玩耍，初步掌握并运用拼音输入法，但录入速度不快，因此，在教学前，必须强调全体学生都要学习和使用五笔输入法。如果不作强调的话，那些已经习惯使用拼音输入法的学生，就不愿意去学习五笔输入法。原因是五笔输入法要背记字根，而拆字更令他们感到头疼，总觉得比不上拼音输入法容易。

2.要重视英文录入教学。

英文录入，强调的是手指在键盘上的对位，也称为指法。最关键是要记住26个字母的位置，手指对位要准确。通过练习，逐渐要求学生做到轻柔、快速地击键，并做到录入时少看或不看键盘。指法，不仅是英文录入的关键，也是五笔输入法的基础。通过练习，快速养成盲打（即不看键盘击键）的习惯，对五笔的学习和训练大有益处。

二、五笔输入速成法的重点要做好课堂讲解

利用课堂对五笔输入法进行讲解，是十分重要的环节。学生初次接触五笔输入法，如何才能让他们对五笔输入法产生兴趣呢？首先要让学生感觉到学习五笔输入法是一件轻松愉快的事情。掌握五笔输入法就是要背记字根和学会拆字。

1.背记字根是基础。

在五笔输入法学习中，强行记住字根是必要的。课堂上，有些教师只分析字根的分布，不对字根的应用进行讲解，至于字根的背记还是利用业余时间让学生自由完成。经过长期观察，笔者发现这种做法的效果并不理想。于是，笔者改为分区对位讲解，举例说明该字根与哪些汉字对应。对于字根的记忆采取联想记忆法，分析完横区字根，立即要求学生用10分钟把口诀背记下来。再分析竖区字根，用10分钟把竖区字根背记下来，然后把横区、竖区串起来一起背记，直至五个区的字根都分析和背记完毕，大约需要两节课时间。为了让学生把字根的位置记得更牢，笔者制作了“五笔字根记忆默写表”，要求学生必须按键盘位置把各个区的字根对位默写下来，每天一次，连续默写五天，学生便可对字根所在位置了如指掌。

2.拆字分析是重点。

在五笔教材中，五笔字型的内容比较多。如果全部讲解，学生难以一下子理解和掌握，为减轻学生的学习压力，笔者找出最核心的内容进行分析。五笔只归纳讲解并要求学生掌握三类字：键名字、成字字根和合体字。而常规五笔教学，要求讲解的一级简码、二级简码、三级简码，在此速成法中不作讲解。合体字的五个拆字原则（顺序取码，大码优先，兼顾直观，能连不交，能散不连），重点抓住“大码优先”和“能连不交”两个原则来分析即可。至于词组，只讲解二字词。因为二字词在文章中出现的频率最高，在讲解过程中要注重分析二字词中含有键名字和成字字根的情况。交叉识别码在学生熟练后再作补充讲解。

三、五笔速成法要特别注重技巧训练

1.使用二字词输入文章。

学生讨厌学习五笔输入法的最大原因就是五笔要拆字、要背记字根，觉得掌握五笔输入法需要花费太多的时间。如果要学生主动学习五笔，就要让他们尝尝甜头。第一次上机课，教师可以让学生在作业本上用二字词输入方法拆分一段简单的文字，然后，在机房里对照作业本上的编码进行录入，如果发现拆分有错误则改正，学生看见自己这么容易就能用五笔把字打出来，感到异常兴奋，这也增强了学生学习五笔的信心。

2.改练习为测试。

一般情况下教师都是让学生按此顺序练习：字根、键名字、成字字根、一级简码、二级简码、三级简码、全码、交叉识别码、二字词、三字词、多字词、文章。笔者观察发现，这种训练方法不利于快速提升打字速度，甚至还会令学生觉得厌烦。近年来，笔者利用逆向思维，做出大胆尝试，改练习为测试，取得意想不到的效果。按每周4节教学课计算，原来练习一个学期才能达到的五笔打字速度，使用此方法训练，仅需几周便可达到。具体做法如下：在练习软件中，选取一篇二字词比较多的文章进行训练，让学生先在练习本上拆分。拆分时要求学生优先使用二字词来拆分，要写出二字词或单字拆分出来的字根，并写上字根对应的字母。整篇文章拆完后，学生已经感到胸有成竹。于是，笔者便要求学生把测试时间设置为5分钟，反复测试这篇文章。当速度达到每分钟20个时，将测试时间设置为2分钟进行速度拉升，目标是每分钟30个。当速度达到每分钟30个时，将测试时间设置为5分钟进行速度巩固，训练速度仍然是每分钟30个。当巩固的速度也达到30个时，再调整时间为2分钟进行拉升，目标是每分钟40个……如此不断地循序。通过训练，可以看到学生每节课都在快速进步，而且能在较短时间内达到一个比较快的速度。

3.少用退格键。

很多学生在测试过程中，输错了字就删除，再改正。退格键使用多了，占用的时间也多，打字速度自然上不去。我们强调并要求学生输错了字不能删除，继续往下录入，一些字或词在反复训练几遍后，学生就会熟悉了，错误率自然降低，而且速度也快速提升起来。

4.准就是快。

学习五笔，大家都认为手指快，速度就快。其实，这种理解不完全正确。在实践训练中，很多学生手指移动特别快，但速度却一直上不去。究其原因，发现这些学生手指虽快，但经常打错字母，输错编码，因此，快不起来。笔者让学生记住：“准就是快”。并给他们现场做示范，使用较慢的速度进行准确击键，速度都可以达到每分钟60字，让学生明白准确的重要性。

5.疑问和解答。

在学习过程中，很多学生会提出不同的疑问，教师要适时给予解答。

（1）为什么要优先使用二字词输入，而不用单字？因为用单字输入时，要对整个汉字进行拆分，对于初学者来说，增大了拆字的难度，导致输入速度缓慢。而二字词在文章中出现的频率最高，每个字只需拆出前两个字根即可，减轻学习者的拆字压力。因此，优先使用二字词，其速度比单字快2倍以上。

（2）为什么先练拆字再练字根？先练习字根，就不能让学生熟知字根在汉字拆分中的应用，这种练习让学生感到枯燥无味。而练习拆字，学生在拆完字后，必须在字根表中查阅字根，再把汉字输出来，直接体验到应用的乐趣，当学生对汉字的拆分比较熟练后，就会感到字根不熟练制约打字速度的提高，会更加重视对字根的学习，会更加主动去背记字根。

（3）为什么一开始便用测试而不是练习？如果先做练习的话，学生必然会思想放松，速度缓慢。而测试是有时间限制的，学生感到比较紧张，会尽量用最快速度来完成，这对强化速度的提升十分有利。

（4）为什么只练一篇文章？初学者，反复练习一篇文章，可以达到快速掌握二字词组、单字的拆分。同时也能增强字根的记忆和熟悉字根在汉字拆分中的应用，做到熟能生巧。当一篇文章的速度达到60字/分钟，再改练其他文章，这样更加有利于五笔的学习和提高。

责任编辑何丽华