让学生在快乐中写作

张晓青

在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生而言，最难写的也是作文，作文简直成了令人头痛的“顽症”了。那么，我们怎样才能找准病因，对症下药，让师生不为之“头痛”呢？下面笔者从以下三个方面谈谈作文教学。

一、激发学生写作兴趣

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索、执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。

1.让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣

作文命题应开放，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，想把自己想说的意思表达出来。如根据小学生喜欢做游戏的特点，我们可以精心设计游戏内容。游戏前告诉学生要留意游戏的过程，注意学生的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了。

2.以成功的喜悦，激发写作欲望

要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，充满兴趣地去学习。在实践中，笔者具体做好以下工作：首先，用肯定给学生以自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读时，小作者的眼睛会一亮，神情兴奋。哪怕学生写得不太成功，也要给予他们鼓励性的评价，甚至把一些学困生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是学困生的作文兴趣。其次，在作文评语中给予学生鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三，办好班级的习作园地，把优秀的篇、段张贴在上面，供全班学生学习、品赏，还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。

此外，我们还可以用导语激趣、创设情境激趣等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。

二、引导学生积累写作素材

素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。所以，学生作文首先要有丰厚的素材。指导小学生作文，首先面临着一个“写什么”的问题。也就是说，写作的原材料从哪里来。答案只有一个，来自生活。如果把文章比作鲜花，那么生活就是培植鲜花的泥土。然而，学生生活比较单调，再加上学生不会观察，不会捕捉，不懂收集，有时会让一些有趣或有意义的事悄悄地从身边溜走，当需要写的时候“无话可说”，于是会产生畏难情绪。所以，我们要想方设法为学生创造丰富多彩的生活。

1.精心安排一年中的各种节日活动

如元旦开个联欢会，春节搞个慰问活动，元宵节做个有趣的彩灯，三八妇女节给妈妈送件礼物，植树节在房屋后种棵小树等。教师可以让学生在节前每个人设想活动方案，并写出计划，精心安排活动；节后，根据个人的感受写一写活动的过程和感受。

2.精心组织每一次活动

每种活动中都蕴含着丰富的作文素材。学生的共性是喜欢参加活动，在活动中可以让学生学习观察、动脑、动口、动手、动感情。学生有了深刻体会再让学生写作，这样学生想得到、写得出，材料就在眼前，作文就在心中。

3.精心安排交流，提炼写作素材

教师可安排多种交流方式，让学生进行交流；利用一切可利用的机会，让学生多方位交流。如：谈谈双休日活动、假日生活，谈谈参加兴趣小组的感受，谈谈自己的喜怒哀乐，谈谈对人、对事的看法……在交流中，教师要积极帮助学生发现并提炼写作素材。有了丰富的写作素材，学生在作文时“无话可说”的困难便得到了解决。

三、结合其他学科，指导学生写作

教师不能单纯地把作文教学看作是语文学科的事，教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课，而且要随时注意作文教学同其他学科的结合，抓住机会及时指导学生写作。

学贵于恒，教贵善诱，叶圣陶先生要求广大教师在作文指导中要联系生活，运用生活中的素材，取得“学生要有兴趣尝试作文”的教学效果。因此，教师还可以将作文指导教学与音乐结合，采用音乐导情的方法，借用音乐渲染课堂气氛，活跃课堂生活，使学生“耳悦”“心悦”，写作兴趣盎然。上课前，教师可以根据写作题材的需要，选择相应的音乐来渲染气氛，把学生带进写作的美妙景象中。如在指导学生写《我的妈妈》时，可以让学生饱含深情地唱一唱《世上只有妈妈好》《烛光里的妈妈》等歌曲，他们笔下的妈妈形象就会丰满感人。总之，教师要善于观察、寻找语文与其他学科的结合点，利用其他学科的素材，服务于作文教学，让学生用心去描绘丰富多彩的课堂生活，感受学习的快乐。

总之，教师要让学生做好早期作文练习，为作文教学打下一个良好的基础，消除他们对作文的恐惧心理，点燃他们对写作的兴趣。同时要加强他们作文想象力的培养，精心设计作文教学活动，使学生在快乐中写作。