高中化学高效课堂教学模式的构建研究

另寻

摘 要：新课改以推行素质教育为根本宗旨，倡导构建高效课堂来提高教学质量与效率。我们应该在高中化学课堂教学中积极践行素质教育的理念，树立科学发展的教学观念，关注学生心理、情感因素的变化以及成长的需要，通过创设灵活的教学情境、启发和诱导学生在课堂提出质疑、积极组织探究性实验等策略，营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围，充分体现学生的教学主体地位，调动学生学习化学的主动性、积极性，并在高中化学高效课堂的构建中深化学生的素质教育。

关键词：高中化学；高校课堂；教学模式

素质教育的贯彻和执行离不开课堂教学。化学作为高中阶段的一门主要学科，在提升学生综合素质方面有着不可替代的重要作用。因此，构建高效的高中化学课堂，以“寓教于乐”的形式来促进学生认知、引起情感上的共鸣，是实现“以学生发展为本”的新课程理念、切实提高化学课堂教学效率的有效举措。本文结合笔者的自身经验，提出构建高中化学高效课堂的几点举措。

一、转变教学观念

高效的化学课堂应是一个处在平衡状态的化学教学，表现为既实现教师高效地教，又实现学生高效地学。高效课堂教学并不是教学内容“多”与“难”的结合体，而是在真正了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学重点。课堂上，学生可以通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，由传统的“要我学”变为“我要学”。如此一来，教师就可以充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，积极引导学生在民主、宽松、和谐的氛围中进行自主学习、合作学习与探究学习，从而实现高效课堂教学。

二、充分把握教学时间

教师要以自己的时间观念来引导学生形成时间观念，帮助学生恰当地安排时间，并时常反思时间利用情况，让学生学会如何充分利用课堂45分钟，并在有限的课堂时间产生最大的效果。教师一定要树立为学生服务的理念，帮助学生制订合理的自学方案，并详细解答学生的疑难问题。教师在课堂上要精心安排学、讲、练的内容，以保证教学过程中的各个环节。对于绝大多数学生来说，通过自学就可以解决的问题可以选择不讲，解决不了的问题需要精讲，而遗漏的问题需予以补充。

三、建立和谐的师生关系

陶行知先生曾经提出：“创造力量最能发挥的前提条件就是民主。”唯有在一个平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地进行学习，才能取得较好的学习效果。这就要求教师要努力营造民主、宽松、和谐的教学氛围，并激发学生的自主意识，活跃学生的创造性思维。因此，教师要经常听取学生关于化学学习的建议，从而充分了解学生的学习特点，并及时地调整自己的教学策略；尊重学生意愿，让学生自主选择适合自己的学习方式。

四、巧妙安排教学活动

首先，教师要注重课堂活动的实效性。教师在设计教学活动之前必须进行精心思考，并充分结合学生自身知识水平、兴趣等多方面因素，让每个学生都能积极参与，并从中受益。其次，注意教学活动的全面性。教师在设计教学活动时，应将知识面尽量扩大，力争让所有学生都有事可做。最后，考虑活动的完整性。有些教师在安排学生活动时，经常是学生还没有得出结论时，教师便将其思路打断，变成教师直截了当地告诉学生结果。对于高中阶段的学生来说，他们自己通过努力得到的知识，远比教师直接讲授要好。因此，教师在设计课堂活动时，要充分考虑学生的学习能力，并尊重他们的个性特点；要让学生通过自身的努力能有所收获，不能让他们感到无能为力、无处下手。这样就可以确保活动的顺利进行，并取得圆满的结果。

五、做好课堂即时评价

课堂即时评价对提升高中课堂教学有效性起着很大作用。不论教师在课堂上运用什么样的教学方法，都需要在课堂上进行即时评价，否则就会影响课堂的高效，甚至使课堂陷入“无效”的状况。课堂评价不仅仅是对学生学习过程的评判与指导，更会激励和促进每个学生更全面的发展。对学生在课堂上的回答，教师不能断然否定，更不能冷若冰霜地进行严厉批评。要多用鼓励的话语来激励学生，并帮助学生树立学习的信心；要尽量发现学生回答中的闪光点并用鼓励类的语句加以赞赏。这样的激励性评价不会伤害到学生，反而可以让学生对课堂保持兴趣，从而积极参与到课堂教学中，并和教师形成良好的互动。即时评价还可以对学生回答中所出现的认知错误进行即时点拨，并予以纠正，避免因一个错误的理解而影响对整个知识体系的认识，从而影响学生的进步和发展。

总之，高中化学高效课堂模式的构建，教师不仅要关注课上的45分钟，还要利用好课下的业余时间，做到课上课下有机结合；要始终坚持以学生发展为本，转变传统教学观念，并不断调整教学模式、丰富教学方式、课前精心设计、课上精讲导学，从而不断提高教学质量，逐渐提高学生整体素质，让每个学生都快乐地成长。

参考文献：

[1]王娟.提高高中化学课堂教学有效性的几点思考[J].数理化解题研究，2011，（08）.

[2]康荣光.对高中化学高效课堂的几点思考[J].新课程（中），2012，（04）.

[3]陈维香.浅谈提高高中化学课堂教学效率的策略[J].中国校外教育，2012，（05）.