精彩夏令营不一样的暑假

本刊编辑部

一年一度的暑假来临了，你打算怎么过？

宅在家里打游戏？还是跟伙伴们结伴出游？抑或发扬“书虫”精神，不管教科书还是课外书，一页一页啃食干净？

当你还在是做宅男宅女，还是驴友，抑或书虫间徘徊不定时，很多同学已经开始了他们别样的暑假——没错，越来越多元化的夏令营丰富了高中生的暑期生活，为他们带来了与众不同的夏天。

从夏令营的功能角度来划分，可以分为两类，一类是“体验营”，注重悠哉游哉观摩体验；一类是“学习营”，重视学而时习之不亦悦乎。

“体验营”比如一些旅游参观、情景体验营，这类夏令营多数通过营地生活和文化艺术的氛围浸染，让学生寻找其自身与相关文化之间的融合点，获得不同于校园的体验。另外，还有不少走进知名高校名校、探索名校精神的夏令营，让学生提前感受名校的风采和氛围，帮助他们树立理想，更好地确立自己未来的方向和目标。其中，海外游学营涵盖去海外观赏异域风光、感受海外名校别样的校园文化等内容。“体验营”的核心是通过营员的亲身体验来验证事实、留下印象，并以此获得感悟，让夏令营的体验成为一段难忘的生命历程，对未来产生积极的引导。

注重学习的“学习营”可以分为三类，“素质拓展营”重在拓展学生素质，以激发学生的潜力为目的，比如荒野生活、体育军事训练、职业体验、游戏拓展，等等。“专项训练营”针对的是学生的专项素质训练，比如利用暑期短暂的时间，集中对学生就英语、国学、情商、财商、责商、感恩、励志等专项展开培训。当前，在各种夏令营中“专项训练营”占据较大份额，这类夏令营的作用非常明显，就是给学生充电，扩充知识，改善学习习惯，为接下来的新学期学习做好准备。也许你要说了，我已经学了一学期，没想到放了假还要学，真是太枯燥乏味了……事实上，这类夏令营大多具有形式生动有趣的特点，直白一点说，就是用有趣的形式吸引你到学习中来，所以趣味性几乎是必须的。近年来，随着升学竞争的加剧，以“招考训练”为特色的夏令营异军突起，这类夏令营大多由高校承办，高校将夏令营与自主招生直接挂钩，吸引了不少参加者。

这里，我们只是将各类夏令营进行了粗略的分类，实际上，不少夏令营兼具不同的功能、特色，比如“名校体验”夏令营在注重体验的同时，往往会植入学习的内容，让学生在“游中学，学中游”；而高校的“招考训练”夏令营大都既有学习提升，又有放松体验，让学生体味轻松有趣的学习之旅。所以，如果你对夏令营感兴趣，不妨多了解一下夏令营的具体情况，有针对性地报名参加。明年的暑假，希望你的夏天更精彩！

本期，我们以“北京市第三十五中粤港深暑期科学探究之旅”和“北大文学特长生阅读与写作夏令营”为例，向大家介绍两种不同学科方向的夏令营，一个对应理科，一个对应文科，总有一款对你有所启发。

九天三站的奇妙收获

2012年7月，北京市第三十五中学科技创新人才培养实验班几乎全班同学参加了学校组织的“粤港深暑期科学探究之旅”。本文采访的是当时还在高二7班读书的赵曼琳同学。

回忆这次暑假之旅，赵曼琳说：“踏上路程，我们考试之前的紧张和担忧全都消散了，取而代之的是对于九天旅程的期盼和兴奋。在憧憬中，我们开始了这趟快乐之旅。”

【第一站_广州】

在广州，队员们主要去了几个中科院的研究院所和华南植物园。在植物园里，他们见识了热带雨林里不同植物的生长方式，学习了热带雨林的自然特征。植物之间暗藏杀机的“绞杀”现象，还有一些植物的形态和生长方式，让赵曼琳连连称奇。而参观南海海洋所和能源研究所，让他们了解到海洋的特性和中国新能源的形式以及能源生产的方式，使队员们在丰富科学知识的同时懂得了要珍惜能源。

“华南植物园是我很早就梦想去的地方，我喜欢奇花异草，也感叹于这世界万物的独特姿态。而华南植物园正是全国最著名的植物园之一，生活在北方的我，很少有机会见识和接触到南方奇妙的植物，这次科学探索之旅正好给了我这个机会。”赵曼琳如是说，而她的同学尹闻嘉也掩不住兴奋地表示：“在华南植物园里，我第一次见到萤火虫，还看到了在北京永远不可能看见的超级大蜗牛，即使那天外面下着莫名其妙的雨，我心里也是快乐的。”

除了参观，中科院的老师还给队员们安排了有趣的集体活动，让他们在活动中感受到集体的力量，锻炼与人交往的能力。比如和香港的同学们一起动手制作晚餐的活动，就让赵曼琳体会到了什么是劳动的快乐。“虽然我们都没有什么做饭的经验，做出的饭也仅仅是能下咽，但我却觉得因为有了大家的努力，这些饭菜变得异常可口。”

【第二站_香港】

广州的旅行很快就结束了，小队员们带着在广州的美好回忆和对香港的好奇，跟随老师们来到了有着“购物天堂”之称的香港。在此，他们参观了香港中文大学和香港大学这两所高等学府，种下了渴望优秀的种子。“我在参观香港中文大学的时候，完完全全被这所学校吸引了。不同于香港大学的恢弘大气，港中大给我一种文雅亲切的感觉。校园的莲花池，两旁的行道树，和教学楼之间的林荫小道，无不透出一种别致的美。”

除了参观香港高校和一些博物馆、景点，令队员们感触最深的，则是去湾仔的小组活动。赵曼琳所在的小组抽到的研究课题是“香港的文化传承”和“香港旧区改造工程”，他们分成了两个小队，赵曼琳所在的小分队研究“香港旧区改造工程”。

“还记得那天烈日炎炎，我们顶着大太阳，在香港人口众多而对于我们又极其陌生的湾仔区里进行调研活动的情形。”赵曼琳将那天的情形细细道来，首先，他们按照计划打算在街边先走访一下路边的店家或者行人对香港旧区改造的看法和建议，然而计划赶不上变化，队员们遭到了多家店主的拒绝，而且最要命的是，他们迷路了。他们的小分队里没有香港同学，所以几个人在湾仔区一不会与人交流，二不知道该往哪走。无奈之下，他们只能打电话向香港带队老师求助。很快在老师的电话指导下，小分队找到了香港“蓝屋”——一个历史悠久的老屋，作为香港的文物被保存下来。“在蓝屋我们遇到了一位港大的姐姐和一个热心的大爷，在那我们大概逗留了一个多小时，收获了许多有价值的消息，道别时还一起唱了首歌，真的是很有意思的经历。”随后，小分队在街上拍了很多照片，主角是随处可见的道路修整和旧楼施工现场，拍摄的照片中有一张上面是一栋陈旧破败的老楼，旁边则是一栋崭新的摩天大楼，对比非常强烈。就这样，小分队很快便集齐了资料，向集合地点进发。之后他们还与香港湾仔区的议员一起开了个会，在会上，队员们就发现的问题向议员进行提问，议员女士很耐心地为大家一一解答。这算是给他们当天的考察活动划上了一个完美的句号。

【第三站_深圳】

离开香港，科考队过关回到了内地的深圳，在那里听了几位国内外知名专家进行的生物及自动化方面的讲座。通过讲座，队员们学到了很多课本里没有的生物学知识，了解到信息领域尤其是自动化方面国际国内的进展情况，专家们用他们广博的知识和风趣的语言让队员们听得聚精会神，会场上不时爆发出阵阵掌声。

讲座之后，科考队举行了隆重的闭营仪式，队员们聚在科考队旗帜周围合影留念，在灿烂的阳光中，为这九天的科考之旅画上了一个圆满的句号，依依不舍地踏上了回家的路。

“回到北京后，我总是不经意间想起我们在这九天里的种种——有大家一起合作的游戏，有小组进行研究的课题，有全班在船上钓鱼的快乐，和在香港宿舍内大家互帮互助的氛围……这些情景常常浮现在我脑海中。”看得出来，赵曼琳对这九天三站的旅程回味无穷。

可以说，这趟粤港深之旅，不仅仅给三十五中的高中学生带来了暑期的欢乐，更带来了一些比游玩更重要的东西，那便是眼界和能力，以及科学探究意识。九天虽然很短，但却给同学们留下了深刻的印象，也很好地启发了他们未来的学习生活。

与大师对话文学

2012年，大学杂志社与北大培文联合举办“文学特长生阅读与写作夏令营”，北京大学中文系知名教授温儒敏与参加夏令营的学生进行了一场对话。我们这里精选部分对话内容，希望对同样向往文学的高中生们有所启迪。

学生：我们现在的阅读、写作，主要是为了中考、高考，也是为了将来的工作需要。

温儒敏：不管是中考还是高考，语文考试阅读和作文部分所占分值很大，所以将考试作为阅读与写作的动力无可非议。这应该是中学生阅读与写作的第一重驱动力和原因。基本的沟通能力是将来的工作中必备的基本能力，这是第二重原因。

我认为阅读和写作还有第三个作用，也就是训练思维。人最重要的能力是思维能力。思维能力也与知识结构、阅读有相当大的关系，写作就是思维训练的过程，可以使大脑更清晰，更有深度，更有创意。写作是锻炼大脑的最好方法。

学生：语文中的听说读写，哪一项是最重要的？写作与阅读怎样有机结合起来？

温儒敏：我认为阅读是最重要的，大家在听、说上的差异都不大。一个人基本阅读能力没有是最糟糕的，阅读是写作的前提。

我们应该着重培养阅读性情。初二是阅读的高峰期，此后就开始走下坡路，这期间真正完整读过一本书的学生所占比重极低，老师、家长也不要求学生有更多的课外阅读。曾几何时，书店里放在显眼位置的名著，现在几乎都换上了琳琅满目的教辅用书。我认为，提高国民素质的重要方式还是要提倡阅读，因为阅读能养性。

现在的中小学语文教学注重阅读，但效果不好。我建议中小学生阅读时不要太功利化，以培养、提升性情为前提，保留自己的空间，扩大阅读面，学会完整地读完一本书。另外，要将阅读与写作结合起来。具体来讲，就是阅读中要多停下来思索，跳出课堂，跳出阅读，停下来思考，用自己的语言，每天用三五句话，二三百字记录下自己发现的问题、想不通的问题、感兴趣的问题，不要在乎写得像不像文章，只要是自己的观点想法就行。这样，阅读与写作才能有机结合起来，把厚书读成薄书，找到分析问题的视角。这对日后的中考、高考作文一定会起到很大的作用。

学生：多读好还是多写好？

温儒敏：多读比多写更能有效地提高写作能力。写作是信息输出的行为，写作过程中剪裁、筛选、组合的技巧和熟练程度，对整体思维能力没有太大提升。但多读比多写更能有效提高写作能力，因为多读能有效增加信息量、词汇量，拓宽知识面，增加语感，活跃思维。所以说，大量阅读，适当写作是可取的，这里的适当写作指一周一次的作文课就可以了。

另外，对现在中学生作文的文艺腔，我还要说几句。2012年北京高考作文，八九万考生中无一满分作文，大部分是套式作文、“馅饼作文”，文艺腔成风。究其原因，我认为语文课注重文学性，注重修辞、文采，易给中学生留下印象：文采好即等于文章好。语文包括文采，但语文不单单是文采。如今语文教学偏重文笔，认为文字写得漂亮些，格言警句引用得多一些，开头结尾新颖一些，得分就能高了。这样的作文其实缺乏思想内涵和理性分析。我建议在座的中学生远离此类文章，尽量往理性思维方面靠拢。中小学生学习文学的目的是为了审美教育、情感教育，是为了语言表达，而不是为了学习创作，更不是为了培养文人。

学生：我们为什么要读鲁迅？

温儒敏：近百年来的知识分子，对中国文化理解最深的，鲁迅堪称第一人。他以独特的眼光看中国文化，中国文化中有大量的优秀元素，但同样也有大量糟粕，鲁迅最了解中国人的国民性。我建议中学生适当地读鲁迅，鲁迅的作品不是简单地叙述，他是带着生命的体验来写的，他会燃烧你，调动你，感动你。你从中也会发挥想象力来理解中国文化，了解中国人。

鲁迅是一位战士，他的作品批判性很强。中学生读他的作品，除了学知识，更要学会如何观察、了解这个社会，最重要的是学习鲁迅的“知人论世”。还要学会独立思考。鲁迅从来不盲从，不凑热闹，也从不相信现成的结论，大家都这样认为的时候，鲁迅会冷却下来，跳出来问“为什么”。我们也可以用自己的语言写下自己发现的问题，自己的困惑，自己的理解和感受。学习鲁迅不是要变成鲁迅那么犀利、尖刻，而是要学到他的那种独立思考、批判精神和不随波逐流。