对高中艺术生语文能力培养的浅见

付大威

摘 要：文与史不分家，文与艺也不分家，文学和艺术有相通之处。对于高中语文教学来说，把语文与艺术相结合，对成绩的提高、品味的升华功莫大焉。本文旨在对艺术类高中生的语文素养的提高进行初步探索。

关键词：文学； 艺术； 联系； 素质； 能力

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）08-050-001

我是高中语文教师，在一所艺术高中我从事美术生、音乐生的教学工作，对培养艺术类高中生的语文学习能力有些感悟，现将自己的见解整理如下，请各位同仁批评指正。

一、对语文学习现状的调查

多数学生并不重视语文学习，认为学习语文不需下力气。对于课本，有的同学想看看就看看，把它当成兴趣。骄兵必败，他们往往最后时刻败在基础不牢、字迹不佳、文学常识错误、答题术语不准、作文失误等方面。

语文一直是最重要的科目，但是一直被很多艺术生认为是不需要花费多少时间的科目，或者他们认为，即使花费时间，也还是同样的分数。对于语文学习，很多学生唯一肯用功的就是文言诗文，其余的不问津。而文言文在很多人眼里等同“外语”，被视为“畏途”。

其实，语文学科在被部分艺术生放弃的同时，他们语言表达能力可能就下降了，这直接影响政史地等科目的学习。

前两年，我担任了高一的综合艺术班——由六个专业组成的班的班主任，同时也承担美术班的语文教学。去年，我承担一个有绘画基础的美术班班主任和一个无美术基础的美术班语文教学工作。对于艺术生的教学有了进一步的深入了解。

艺术高中学生与普通高中的学生在语文学习上的差异是明显的，故应采取相应创新，以此提高艺术生的人文素养、学科成绩，为他们走上高等学府、在艺术殿堂纵横驰骋添一臂之力。

艺术生的思维活跃，可以在传统语文教材中增加新鲜内容。比如，对课本内容的适度拓展。在讲解《鸿门宴》时，让美术班的学生注意插图中的人物分布，有的同学还能从插图中体会当时的美术创作手法。在讲授《雨霖铃》时，请同学们根据学习体会，画一幅送别的图景，以此加深学生对宋词的理解程度。

与此同时，我引申课外的优秀篇目。选修教材《外国小说欣赏》中有一篇前苏联作家高尔基的作品《丹轲》，加入英雄主义情结。并让大家尝试画出自己心中的英雄——丹轲的形象。

对音乐方面的艺术生，我在讲授白居易的诗歌《琵琶行》时，请有相应基础的同学用不同乐器演奏《琵琶语》，其他同学随着音乐朗诵，有利于营造诗歌意境，能够让同学们透彻理解诗歌含义。

为了拓展学生的知识面，我经常和学生聊聊高山流水、阳春白雪、下里巴人、声振林木、响遏行云等成语、故事，能增加学生对语文的兴趣。

对零起点美术班级，我认为，可以加入益智类活动，举办“成语接龙”比赛、知识抢答活动。

举办辩论比赛，锻炼学生的口头表达能力，并在此基础上让学生写赛后感想，来锻炼学生的写作能力。让语言表达、现场写作成为充满竞争和乐趣的活动。

开设阅读课，利用学校图书馆、班级流动书箱等方式，每两周上一节语文阅读课，让高中生在所给范围书籍中选择阅读材料，课后要求每人写一定字数的读后感，如果个别同学暂时“无话可写”，就以画画代替。

结合名人班级创建，在班级宣传音乐家、美术家的事迹，并以听说读写的过程完成对名人的了解。我们学校创建了“名人班级”——每班都选出一位中外艺术家，以这位艺术家的名字为本班命名，如“塞尚班”、“徐悲鸿班”、“理查德·克莱斯曼班”、“齐白石班”等，增加艺术生对艺术的热爱程度，激励艺术生像艺术家一样为艺术事业做出贡献。

四是零起点美术生相对专注，但是优越感强，在语文教学中适当拔高，让他们知道天外有天。今年寒假，一名零起点学生拿秦皇岛一中寒假作业问我，题目比较难，实际可以让他们多做点难题，以利于他们加快成长。

音乐生相对活跃，让他们做点益智类题。以竞赛方式教学可能是好办法。高二（12）班的竞赛式地理课堂的进行，激发了学生的潜能，相信语文竞赛也可以做到。

有基础的美术班，由于基础不牢，可能更需要鼓励。但是，很多同学对初中语文掌握较好，很多同学保留了初中语文笔记、延续着初中语文学习的良好习惯。因此，可尽量多激发学生学习积极性，比如，让喜欢展示的学生尝试讲展示课，让书法较好的学生为大家做粉笔字示范。让肚子里墨水多的同学记录班级日志等。

二、对艺术生现状的思考

多数艺术类高中生，思想相对前卫，行为比较幼稚，因为在艺术生中的独生子女多，生活条件较好。初中基础不佳、曾经对艺术领域有所涉猎的。他们的阅读面比较新潮，《最小说》《花火》《动漫世界》《男生女生》等杂志是他们喜欢看的，作家韩寒、郭敬明、张小娴等是他们敬佩的人。

对于以美术、音乐、播音主持、模特、编导、表演、舞蹈等专业的艺术生的语文教育教学，应该是更加灵动、多彩的。因为艺术生的思维方式不同于纯文化课学生，艺术生的见解相对独到、思维活跃、表达能力和表现欲强，希望通过独具个性的表现获得老师和同学们的肯定和赞许。因此，对于他们的教学方式，理应区别于纯文化课学生。

三、探索有效的艺术生语文教育

言之无文，言之无物，行而不远。现在，有一定数量的高中生已经是错字连篇，在逻辑、字迹、表达、语法方面都有欠缺。

复旦大学前任校长、数学家苏步青教授曾经说过：“如果让复旦大学单独招生，我建议先考语文，如果表达能力不强，其他科目就不用再考了。”

很多学生对于课内的课文不感兴趣，反而对于课外书刊、杂志情有独钟，喜欢涉猎文史、娱乐等方面的新闻。

总之，提高艺术生的语文素养是一件任重道远的事情，愿与同仁学习，为了学生的未来而奋斗。