浅谈中学地理教育中的情智教育

徐晓娟

摘 要：学校教育的根本目标和任务就是培养全面发展的人，也就是情感和智能都能得到发展的人。“没有了‘人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”列宁的这一句话道破了情感在人追求真理中的重要作用。

关键词：中学地理；情智教育；地理教学

一、以丰富的感情感染学生

“亲其师，信其道。”情感教育被认为是“传道、授业、解惑”的纽带，在地理课堂教学过程中，以情动人，以趣激情，师生关系融洽，学生精神放松，则能“未成曲调先有情”，对培养学生的爱国主义思想和集体主义精神尤为重要。

1.做学生的良师益友。和谐、融洽、民主的师生关系及良好的学习氛围是上好一堂课的基础。教师是导演，学生是演员，演员要想感动观众，就必须先营造出相应的气氛，使观众沉浸其中，再通过精彩的语言、表情、动作等表演，使观众产生共鸣，甚至被感动。

2.相信自己，相信学生。笨鸟先飞，现实生活中，往往有些人自认智商高、天赋好，于是沾沾自喜，整天活在“聪明人”的光环效应下，最终碌碌无为；而有些人曾被认为“痴呆儿”“天生蠢才”“弱智”等，但最终却成为科学界的伟人，如爱迪生、爱因斯坦。“天道酬勤”，任何真理都不可能轻易获得。只有树立信心，意志坚强，滴水穿石，最终才能摘取成功的果实。如在一次课前测试中，全班大多数人都因为贪玩而把上课学习的内容抛到九霄云外，笔者满含深情地说：“是花，就希望开放。是人，就渴望成功。老师相信，每一朵花都能绽放出最美的姿态，每位同学都能记得滚瓜烂熟，说得准确无误。老师等着你们，时刻等待着，不要让老师失望，好吗？”从此以后，学生真的改变了很多，课堂学习激情高涨，课后复习主动认真，没落下过一课。

3.饱含感情，以情动人。教师运用饱含感情的语言，生动形象、通俗易懂、绘声绘色地谈古论今，谈天说地，能轻而易举地将学生引入神圣的学习殿堂。如学习陆地地形的类型时，笔者这样导入话题：“我们的地球家园无比美丽，自然景观千姿百态，五彩缤纷。有绵延不绝、雄伟高峻的喜马拉雅山脉，有被誉为‘世界屋脊的青藏高原，有郁郁葱葱、神秘莫测的亚马逊热带丛林，有大自然鬼斧神工造就的东非大裂谷……”热情洋溢的引言，幻化出了一幅幅画面，不但激起学生对地球的热爱，而且自然地引发他们要去研究的热情和兴趣。

二、以多样的方法开启学生的智慧

“教学有法，而无定法，贵在得法。”灵活多样的教学方法不仅能让地理课堂生意盎然，也能让学生兴趣倍增，学得轻松愉快。

1.设置悬念，激疑引趣。“学起于思，思源于疑。”如学习七年级地理上册的“地图”这一节时，笔者用谜语导入新课：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”猜到的学生，自然高兴，没猜到的学生也从别人的答案中获得启示，有利于调动学生的学习兴趣和积极性。

2.用诗词歌赋，怡情激趣。优美的诗词、动听的歌曲及奇闻轶事能激发学生的学习兴趣。例如：学习蒙古高原时引用诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊”，使学生置身于浪漫的诗情氛围中，极大地激发了他们探究地理奥秘的欲望；学习长江时，先听一首《长江之歌》；学习青藏地区时，先听一首《珠穆琅玛峰》……学生的心中自然而然地意识到这堂课的内容，注意力也集中。

3.巧设疑问，循序渐进。“小疑则小进，大疑则大进。”教师设计若干个循序渐进的问题，能促进学生看书、思考一个个问题的解决，不仅可以培养学生的自学能力，而且还可以有效地锻炼学生的语言表达能力。如学习“旅游业”一节时，笔者设计以下几个问题让学生看书、思考：什么是旅游、旅游业、旅游资源？三者有什么区别和联系？发展旅游业的意义是什么？我国有哪些旅游资源？举例说明。这一系列的问题调动了学生学习知识的积极性。学生开动脑筋，不仅能提高自学能力，还取得了事半功倍的教学效果。

4.多媒体辅助教学，生动形象。现代教学媒体主要包括幻灯、投影、录音、录像、电视、计算机等。这些媒体主要以图像和声音的形式传递信息，可使学生真正做到眼耳并用、视听结合、形象直观、记忆深刻。例如：地球公转的规律及其产生的地理现象抽象难懂，因时间和位置的局限，学生对天体的观测又不可能是完整的。运用多媒体模拟、分解宇宙天体的运动规律，将浩瀚的星际空间浓缩于咫尺屏幕，分秒之间直观、立体地展现了四季更替、昼夜变化的复杂过程，使学生能“飞”离地球，从宇宙空间的各个不同角度俯视我们这颗美丽的星球。多媒体将抽象的知识转化为具体的视觉图像，变难为易，变枯燥为生动，学生乐看、乐听、乐学、乐思，大大提高了学习效率。

三、结语

仅有知识或智能，而没有情感和道德价值观念的人是难于立足社会的，更不用说为人类社会作贡献或建功立业。由此可见，现代社会需要的是“情智并茂”的人，在新地理课程标准中，地理情感态度及价值观不再是地理知识与能力的陪衬、附属，而是地理课程的终极目标。

参考文献：

[1]谭振华.中学地理教学中的德育渗透研究[D].山东师范大学，2003.

[2]黄友连.农村中学地理教学“以情生智”教育初探[J].中国校外教育，2010，（15）.