激发小学生学习英语的兴趣

陆忠玉

摘 要：在教学过程中，培养学生的英语学习兴趣，是学生学好英语的关键所在。小学生在学习英语过程中，由于英语本身的特点、学校教育及学生自身等因素的影响，对英语不感兴趣。面临这些问题，在教学中，教师应采取有效的途径和方法，培养学生的学习兴趣。

关键词：小学英语；学习兴趣；兴趣激发

众所周知，学习过程中，兴趣就是最好的老师。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，小学英语教师的首要任务就是，想尽办法去激发学生学习英语的兴趣，从而取得事半功倍的效果。

一、影响小学生学习英语的因素

1.英语本身的特点

由于英语不是母语，小学生在学习过程中会遇到许多困难，如今天学的单词明天就忘了，课后没有说英语的语言环境，怕说得不好被教师、同学笑话。这会使许多学生产生胆怯心理和畏难情绪。如果学生对学好英语缺乏自信心，遇到困难就逃避，问题就会越积越多，问题越多就越害怕，形成恶性循环，导致学生缺乏学习兴趣。

2.学校教育方面

虽然我国在教育上早已高举起“素质教育”的大旗，但实际上，衡量学生与教师成功的标尺还是分数。因此，教师的教学方式仍然以“灌输式”“填鸭式”为主。不恰当的教学方法导致学生缺乏学习的内在动力，当然会认为学习是一件苦差事。

3.学生自身因素

学生自身因素主要表现在注意力不集中、多动、懒惰等方面。儿童的注意力具有不稳定的特点，注意力的集中和转移都有一定的困难，学习被动，上课时不专心，不积极配合教师，甚至捣乱，课后不巩固复习，不认真完成家庭作业。

二、激发小学生学习英语兴趣的策略

美国心理学家卡鲁尔（J.B.Carrol）认为，教学活动应以学生为中心，只有培养起学生对外语的兴趣，激发起他们的学习动力，他们才能积极主动地学习外语。现代教学中，如何培养学生学习英语的兴趣，激发他们的学习动力，可以从以下几个方面进行。

1.通过多媒体激发学生的学习兴趣

心理学研究表明，凡是鲜艳色彩的对象都容易引起人的注意，多媒体课件生动形象，富有趣味性，引人入胜，无疑是吸引学生注意力非常有效的一种手段。它不仅有利于学生理解所学知识，而且有助于锻炼学生的口语交际能力，拓宽他们的思路，促进其组织语言能力的发展。

2.利用英语游戏、英文歌曲活跃课堂气氛

（1）学唱英文歌曲。我发现学生很喜欢唱歌，于是就利用英文歌曲激发他们学习英语的兴趣。例如：在教学Turn right/left时，为了避免学生混淆和感觉枯燥，就可借助歌曲Follow me来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，并在唱的同时辅以手势，这样不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆力。

（2）做英语游戏。这是一种行之有效的方法，将游戏作为教学辅助手段穿插在英语教学过程中，可起到“润滑剂”的作用，能够调整情绪、活跃气氛、提高学习效果。例如：在教Give me…句型时，我先让学生带好自己的学习用品，如pen，pancil，ruler，eraser等，上课时先出示有关的单词卡片，让学生逐一读出有关学习用品的单词，然后让学生举起自己的学习用品，用Give me…的句型说出来，最后进行听音乐传实物游戏，音乐停时，实物在谁手中，谁就要说出实物名称。这样，学生兴趣盎然，大大提高了学习效果。

3.通过故事激发学生的学习兴趣

故事是小学生感兴趣的学习材料，教师可以在英语课堂上随机安排一些小故事，能为学生创设轻松、愉快的学习氛围，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使其处于较佳的学习状态，提高学习效率。

4.创设情境，引发兴趣

乌申斯基说过：“如果最初的教学充满了形象、色彩、声音，总之，能够为儿童的多种感官所接受，这时，我们就使自己所讲授的知识为儿童所接受。”

语言是迫于交际而产生的，此时设置情境尤为重要，让每一种语言形式均呈现于特定的语言环境中，情景交融，能拥有一种良好的周围环境和条件，是难能可贵的。例如：在学动物名词时，把教室布置成学生喜欢的动物园；在学水果时，将教室变成果园；在上Shopping一课时，教室又成了一个商店。在这样一个个真实的情境下，学生积极参与，激发了学习兴趣。

5.引入竞争机制，激发学习兴趣

形式多样的竞争比赛是激发兴趣、激活课堂行之有效的方法。竞争永远是课堂的一剂兴奋剂。好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是学习某项或几项知识与技能的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前高涨。在竞赛过程中，学生能赛出基础、赛出质量、赛出能力，且越赛越有兴致。运用竞赛，能挖掘学生的学习潜能，最大限度地调动学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中，既能获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的走神现象。

总之，英语教师不能照本宣科，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，在充分考虑学生现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的基础上，面向全体学生，想方设法让学生真正喜欢上英语。这样，英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素质教育推向新的发展阶段。