APP下载

高三数学复习策略

2013-04-29王国林

考试·综合 2013年8期
关键词:高三数学策略方法

王国林

摘要:进入高三后,面对大量的复习内容和严峻的高考形势,教师采取行之有效的复习方法和策略,对于提高复习效率达到事半功倍的复习效果尤为重要。作者根据多年的工作经验做出了几点具体总结。

关键词:高三数学;方法;策略

中图分类号:G633.6 文献标识码:B 文章编号:1006-5962(2013)08-0188-01

实行新课改以后,一进入高三,数学课就直接进入了复习阶段,复习效果的好坏与教师的复习策略有直接的关系。带了五届高三,面对普通中学的学生特点,笔者归纳了如下行之有效的复习方法和复习策略。

1 做好准备工作,明确复习策略

1.1 认真解读《考试说明》,了解最新的高考动向。

俗话说"有备无患",充分的准备是进行高考复习的前提和基础。《考试说明》是了解最新高考动向必不可少的资料,其对考试的性质、要求、内容、形式及试卷结构等各方面的内容均作了纲领性的阐述,相当于高考命题的航标,对高考复习有着重要意义。数学教师在进行全面复习前,一定要认真解读当年的《考试说明》,以便对高考动向有一个全面的把握,在复习中抓住重点,做到复习不超纲,少走弯路,避免造成时间和精力的浪费。

在充分研究《考试说明》的基础上,数学教师还应认真分析历年的高考真题,注意观察近几年的高考命题有哪些明显的变化,体现了命题者怎样的思路和理念,各种题型在试卷中占有怎样的比重,主要考察了哪些知识点等等,为复习做好准备。

1.2 全面考虑各种因素,明确复习策略。

了解了高考动向和命题特点之后,教师就要在此基础上综合考虑各方面因素,明确复习策略,努力减少学生复习过程中的障碍。在复习过程中注意把握教材,注重基础,构建学生良好的知识结构。以课本知识为主,对所学知识重新进行梳理,找出知识的内在联系和规律,为学生建立起一套系统的知识结构体系。例如,对于代数中的二次三项式,一元二次方程,一元二次不等式等知识点,就可以举一反三,以二次方程为基础、二次函数为主线将问题联系起来,提高复习的系统性。

2 选择合适的高考复习资料

现在的高考复习资料真可以说是五花八门,但仔细研究质量良莠不齐。有些资料依然有大量的老题旧题,有些资料的内容与教材严重不符。如在有些资料中仍热出现夹角公式,反三角函数,椭圆以及双曲线的第二定义等相关的题目。这样的资料是不能选给学生的,教材中没有出现的内容不可能作为高考题目出现,我们又何必大作无用功呢?

3 正确使用高考复习资料

高考复习资料固然有它的好处,比如它将学生学过的八本书浓缩为一本,使用、携带更方便了,而且它将知识点归纳的很清楚,知识结构一目了然。并且配有大量习题,省去了教师大量的时间,但是必须注意:

第一,应该学生自己做的他们必须亲自动手。如知识点的归纳小结,知识结构的划分。毕竟"眼过千遍不如手过一遍",学生亲自动手可将知识间的关联搞清楚,复习效果会更好。

第二,就是所配习题的合理使用。每节课都有它的教学重难点,可复习资料在习题设置上并不是很关注这些。比如,复习集合内容时会出现求解时用到大量导数知识。复习三角函数出现了必须使用均值不等式,解析几何等知识才能解决的题目。我们要是不加选择,"眉毛胡子一把抓",则会让这些"异类"冲淡主题,使复习失去针对性。

第三,指导学生正确选择复习资料。在平时的教学中经常看到学生拿着亲戚、朋友、哥哥姐姐用过的很久以前的资料来问问题。而对于这种资料中的题目大多解题方法陈旧,单一,存在偏题怪题,每当此时,对于这些,心知肚明的教师还会出于维护自己教师自尊的本能也硬着头皮讲解,这也是不可取得。在这样的关键时刻,我们一定要有勇气对这样的题目说:"不",同时也让学生对于这种资料说:"不"。

4 研究重点

研究重点有两个,一方面是教学大纲,另外一方面是《考试说明》.研究考试大纲可以结合历年的高考试题来进行,通过对比、比照,对考核重点进行重点复习,确保在基础层面不丢分,理解层面少丢分,应用层面多拿分.《考试说明》是高考命题的依据,高考试题是对《考试说明》要求的具体化.只有研究《考试说明》,同时分析高考试题,才能加深对它的理解,才能体会平时教学与命题专家们在理解《考试说明》上的差距,并争取缩小这一差距,更好地指导考生进行复习。

另外,教师可以结合学生学习的具体情况,重点解决学生掌握不够牢固的知识点.这样的重点,对于学生更为实际、直接、有效.具体操作中,常规试题点到为止,对那些涉及重难点知识的试题要突出分析,对于学生错误率较高的试题,要找准病因,对症下药,不怕花费时间仔细剖析,反复训练。

5 提高能力

提高能力是指提高学生的应用能力.很多学生,基础知识非常扎实,但是在大题上经常失分.这是典型的解题能力不足.高三数学复习应在保证基础知识、基本技能与方法的基础上,加大逻辑思维能力的训练,教师在选题或编题时要向这个角度靠拢,通过训练启发学生自己动手、动口、动脑,培养他们独立钻研和分析问题的能力。 灵活运用能力的培养需要教师在课程的设计和实施中多花费心思,更多耐心,更多循循善诱.由于时间紧任务重,就把答案或结果告诉学生,让学生自己去"悟"是不可取的.能力的提升不是教师告诉学生的,而是教师引导学生去发现的.方法是关键,思维是核心,渗透科学方法,培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务.通过试卷的评讲过程,应该使学生的思维能力得到发展,分析与解决问题的悟性得到提高,对问题的化归意识得到加强.训练"多题一解"和"一题多解",不在于方法的罗列,而在于思路的分析和解法的对比,从而揭示最简或最佳的解法。

6 学习考场制胜的法宝

首先是要摆脱心理上的恐惧,可以这样提醒自己,"害怕什么呢,不管有多难,大家都和我一样。"这样自我心理暗示一段时间之后,心里就坦然平静多了。其实学习和考试中最重要的不是要学或考的怎么怎么样,而是能把自己的水平发挥出来,这也是超水平发挥的前提。

总之,高三复习需要在一个学期内将三年的知识进行系统地复习,同时要避免重要知识点的遗漏,无疑是个庞大的工程,这时,科学有效的复习策略与方法是十分必要的。相信科学合理的复习方式,加上师生的共同努力,定会为学生的高中生活画上圆满的句号。

猜你喜欢

高三数学策略方法
例谈未知角三角函数值的求解策略
我说你做讲策略
高中数学复习的具体策略
高三数学“先考后教”课堂教学模式的研究
可能是方法不对
浅议高三数学教学有效复习方法
高三数学第三轮复习的有效性辨析
如何使用信息技术减轻高二数学课业负担
用对方法才能瘦
四大方法 教你不再“坐以待病”!