高三数学复习策略

王国林

摘要：进入高三后，面对大量的复习内容和严峻的高考形势，教师采取行之有效的复习方法和策略，对于提高复习效率达到事半功倍的复习效果尤为重要。作者根据多年的工作经验做出了几点具体总结。

关键词：高三数学；方法；策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0188-01

实行新课改以后，一进入高三，数学课就直接进入了复习阶段，复习效果的好坏与教师的复习策略有直接的关系。带了五届高三，面对普通中学的学生特点，笔者归纳了如下行之有效的复习方法和复习策略。

1 做好准备工作，明确复习策略

1.1 认真解读《考试说明》，了解最新的高考动向。

俗话说"有备无患"，充分的准备是进行高考复习的前提和基础。《考试说明》是了解最新高考动向必不可少的资料，其对考试的性质、要求、内容、形式及试卷结构等各方面的内容均作了纲领性的阐述，相当于高考命题的航标，对高考复习有着重要意义。数学教师在进行全面复习前，一定要认真解读当年的《考试说明》，以便对高考动向有一个全面的把握，在复习中抓住重点，做到复习不超纲，少走弯路，避免造成时间和精力的浪费。

在充分研究《考试说明》的基础上，数学教师还应认真分析历年的高考真题，注意观察近几年的高考命题有哪些明显的变化，体现了命题者怎样的思路和理念，各种题型在试卷中占有怎样的比重，主要考察了哪些知识点等等，为复习做好准备。

1.2 全面考虑各种因素，明确复习策略。

了解了高考动向和命题特点之后，教师就要在此基础上综合考虑各方面因素，明确复习策略，努力减少学生复习过程中的障碍。在复习过程中注意把握教材，注重基础，构建学生良好的知识结构。以课本知识为主，对所学知识重新进行梳理，找出知识的内在联系和规律，为学生建立起一套系统的知识结构体系。例如，对于代数中的二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式等知识点，就可以举一反三，以二次方程为基础、二次函数为主线将问题联系起来，提高复习的系统性。

2 选择合适的高考复习资料

现在的高考复习资料真可以说是五花八门，但仔细研究质量良莠不齐。有些资料依然有大量的老题旧题，有些资料的内容与教材严重不符。如在有些资料中仍热出现夹角公式，反三角函数，椭圆以及双曲线的第二定义等相关的题目。这样的资料是不能选给学生的，教材中没有出现的内容不可能作为高考题目出现，我们又何必大作无用功呢？

3 正确使用高考复习资料

高考复习资料固然有它的好处，比如它将学生学过的八本书浓缩为一本，使用、携带更方便了，而且它将知识点归纳的很清楚，知识结构一目了然。并且配有大量习题，省去了教师大量的时间，但是必须注意：

第一，应该学生自己做的他们必须亲自动手。如知识点的归纳小结，知识结构的划分。毕竟"眼过千遍不如手过一遍"，学生亲自动手可将知识间的关联搞清楚，复习效果会更好。

第二，就是所配习题的合理使用。每节课都有它的教学重难点，可复习资料在习题设置上并不是很关注这些。比如，复习集合内容时会出现求解时用到大量导数知识。复习三角函数出现了必须使用均值不等式，解析几何等知识才能解决的题目。我们要是不加选择，"眉毛胡子一把抓"，则会让这些"异类"冲淡主题，使复习失去针对性。

第三，指导学生正确选择复习资料。在平时的教学中经常看到学生拿着亲戚、朋友、哥哥姐姐用过的很久以前的资料来问问题。而对于这种资料中的题目大多解题方法陈旧，单一，存在偏题怪题，每当此时，对于这些，心知肚明的教师还会出于维护自己教师自尊的本能也硬着头皮讲解，这也是不可取得。在这样的关键时刻，我们一定要有勇气对这样的题目说："不"，同时也让学生对于这种资料说："不"。

4 研究重点

研究重点有两个，一方面是教学大纲，另外一方面是《考试说明》.研究考试大纲可以结合历年的高考试题来进行，通过对比、比照，对考核重点进行重点复习，确保在基础层面不丢分，理解层面少丢分，应用层面多拿分.《考试说明》是高考命题的依据，高考试题是对《考试说明》要求的具体化.只有研究《考试说明》，同时分析高考试题，才能加深对它的理解，才能体会平时教学与命题专家们在理解《考试说明》上的差距，并争取缩小这一差距，更好地指导考生进行复习。

另外，教师可以结合学生学习的具体情况，重点解决学生掌握不够牢固的知识点.这样的重点，对于学生更为实际、直接、有效.具体操作中，常规试题点到为止，对那些涉及重难点知识的试题要突出分析，对于学生错误率较高的试题，要找准病因，对症下药，不怕花费时间仔细剖析，反复训练。

5 提高能力

提高能力是指提高学生的应用能力.很多学生，基础知识非常扎实，但是在大题上经常失分.这是典型的解题能力不足.高三数学复习应在保证基础知识、基本技能与方法的基础上，加大逻辑思维能力的训练，教师在选题或编题时要向这个角度靠拢，通过训练启发学生自己动手、动口、动脑，培养他们独立钻研和分析问题的能力。 灵活运用能力的培养需要教师在课程的设计和实施中多花费心思，更多耐心，更多循循善诱.由于时间紧任务重，就把答案或结果告诉学生，让学生自己去"悟"是不可取的.能力的提升不是教师告诉学生的，而是教师引导学生去发现的.方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务.通过试卷的评讲过程，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强.训练"多题一解"和"一题多解"，不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法。

6 学习考场制胜的法宝

首先是要摆脱心理上的恐惧，可以这样提醒自己，"害怕什么呢，不管有多难，大家都和我一样。"这样自我心理暗示一段时间之后，心里就坦然平静多了。其实学习和考试中最重要的不是要学或考的怎么怎么样，而是能把自己的水平发挥出来，这也是超水平发挥的前提。

总之，高三复习需要在一个学期内将三年的知识进行系统地复习，同时要避免重要知识点的遗漏，无疑是个庞大的工程，这时，科学有效的复习策略与方法是十分必要的。相信科学合理的复习方式，加上师生的共同努力，定会为学生的高中生活画上圆满的句号。