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小学数学课堂中的导入方法与技巧

2013-04-29陈万新

考试·综合 2013年8期
关键词:八戒小猴子西瓜

陈万新

中图分类号:G623.5 文献标识码:B 文章编号:1006-5962(2013)08-0153-01

"良好的开端是成功的一半"导入技能是课堂教学的重要组成部分,是教师的学识、口才、智慧的综合体现。新课的导入,在课堂教学中是导言,是开端,是教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符,是师生心灵沟通的第一桥梁。导入新课,就是通过各种方法引出所要讲述的课题,把学生领进学习的"大门"。如果一堂课开始教师生动活泼,引人入胜的导入新课,学生就会兴趣盎然,精神集中的投入新课学习,就会产生更好的教学效果。在教学过程中,导入教学的方法多种多样,关键在于教师的灵活运用、精心设计。其基本方法主要有:

1 创设情境导入法

创设情境导入就是教师恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像等电教手段,把形 、情、境、理熔于一炉,来渲染课堂气氛,为学生理解教材提供特定的情境。从而用一种别具一格,饶有趣味的方式来达到引入新课的目的。如三年级《秒的认识》:

师:同学们,喜欢过节吗?有一个咱们中国最传统、重要的节日,你们都会得到压岁钱,这是什么节日?(春节)

师:(放映春节联欢晚会倒计时课件)新年的钟声马上就要敲响,开始倒计时了,一起来。(师生一起倒计时)

师:过年真好!我们又一次听到了新年的钟声。谁知道,刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位?(秒)

师:我们以前学过的时间单位是时、分。要计量很短的时间,就要用比分更小的单位-秒,今天我们就一起来认识秒。(揭示课题:秒的认识)

激发学生学习情趣的创境导入艺术,让学生"未入其文,先动其情",能够达到"示之以形的形象性和动之以情的情感性"的交融统一,往往能产生师生之间、生生之间强烈的情感共鸣和一定的理性思考,学生在导入教学中积蓄的情感,也会转化为他们探求知识的强大动力。导入时的情境创设要巧妙精当,贴近实际生活,能够触及学生的内心深处,启发他们的情绪想象。

2 设障立疑导入法

"学起于思,思起于疑"。在导入新课时,可以适当的创设问题意境,提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维。还可以激起学生探索、追求的浓厚兴趣。这是教师常用来设计导入新课的一种方法。设置的疑问应具有"精""新""奇"的特点,在技巧上应"引而下发"、"令人深思"。 例如,教学"圆的认识"一节时,利用多媒体,首先让学生看到的是自行车、手推车、汽车等车轮都是圆形的,接着再将它们的轮子换成长方形或三角形等形状,这样学生个个笑得前仰后翻,连连摆头,而且感到非常不舒服。最后换成椭圆形的,同学们都说:"也不行,没法坐。"教师接着说:"为什么圆的轮子就行呢?而其他形状的都不行呢?这节课我们就来研究这个问题。" 一石激起千层浪,短短几句话,同学们的积极性调动起来了,兴趣达到高潮,寻求知识的兴趣空前高涨,这时,教师再讲新课,效果很好。

3 激情谈话导入法

就是根据低年级的儿童对彩色图画的敏感, 对小动物的偏爱,制作一些动画片,为儿童创设生动活泼的学习情境,同时配上富有启发而有趣的谈话,来提高学生参与欲望。例如:教学"长方形和正方形的认识"一课时,我制作了"小猴子找外婆家"的动画片让学生看,并配上录音:有一次,小猴子的妈妈生病了,要小猴子上山告诉外婆,临走前,妈妈说,外婆家和奶奶家的房子很像,只是稍有点不同,外婆家的房子呈正方形,奶奶家的房子呈长方形。可是,顽皮的小猴子还没听明白撒腿就跑,到了山上,看见差不多的房子才愣住了。这时,小朋友完全进入情境中,都愿意帮助小猴子,可是他们也不认识正方形和长方形呀? 于是教师趁机导入新课,学生的学习积极性空前高涨。

4 引导观察导入法

实物、教具或投影比语言更具有说明力和真切感。教师在教学过程中运用实物、模型或投影等,有助于学生化抽象为具体,为学生提供丰富的感性经验,直观鲜明地揭示客观事物的关系,可以使他们获得较深的感受。这是教师导入新课通常采用的方法之一。如有位教师在讲"三角形的认识"时,上课开始,投影显示红领巾后告诉学生,红领巾的形状是三角形。学生建立表象后,让学生例举生活中的实例,教师也参与举例。用投影显示三角旗、房架后,并提问:"红领中、小三角旗、房架,虽然它们的大致颜色、材料等各不相同。但从它们的形状来看,有什么共同的特征?从而引出了三角形的概念。通过直观演示和语言的点拨,为学生理解教材、掌握概念奠定了基础。

5 引用故事导入法

针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点,在导入新课中,适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等,可以帮助学生开展思维,丰富联想,可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去,变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如一位教师讲"分数大小的比较"一课时,老师说:"今天我给大家带来一个故事,你们想听吗?"这时老师打开录音机:"唐僧师徒四人去西天取经"。 一天,天气特别炎热。师徒四人口渴难忍,让八戒去找西瓜解渴。不大一会,八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说:"把西瓜平均分成四份,每人一份。"八戒听了不高兴了。叫喊说:"西瓜是我找来的,不给我六分之一,也得给我五分之一"。悟空乐了,赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说:"我真傻,为什么比应得的还少呢?"听完故事教师问:"你们能告诉八戒这是为什么吗?"这样的导入,既生动有趣,又蕴含着新知识。能激励学生积极主动地学习。以与教学有关的趣闻、故事作为新知识的切入点,能帮助学生理解教材,为课堂教学成功铺下基石。

当然,导入的形式还远不止这些类型。关键是要掌握人,因时、因地而变的法则,但是不管采用什么方式导入新课,都应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操诸方面取得好的效果。做到生动有趣,引人入胜,言简意赅,有的放矢,尽量给学生审美情趣上的满足。 导入新课,是课堂教学的重要一环。"好的开始是成功的一半",因此,在课的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定学习情境中,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。

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