浅谈初中英语兴趣教学

周淑娟

摘要：学习英语首先要营造英语教学的氛围，培养学生的学习兴趣。教师要努力营造和谐的课堂教学气氛；要重视学生，发掘学生学习的闪光点，激起学习英语的兴趣。培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情才是关键。

关键词：竞赛；教学方法；师生关系

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0107-01

兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。它以探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机。兴趣与成功是一对twins。兴趣对中学英语教学有着不可估量的促进作用。在中学英语教学中，应采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习上的成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。那么我们可以从以下几点来培养学生学习英语的兴趣。

1 开展竞赛，营造竞争的环境来激发学生的学习兴趣

在学英语上很大一部份中学生都会为词汇量大、阅读量大、语法量大而感到头疼，如果不处理好，时间一长就会产生放弃学英语的可怕念头。因此将因材施教与"因才"施教相结合。把语法贯穿在课文中，使语法教授与 内容水乳交融。做到"精讲、多练"，使尖子生得以巩固，差生得以提高。吃透教材、驾驭教材，巧妙地利用竞赛辅助教学，所以在教学过程中，教师教得得法，学生学得带劲，教学互动，相得益彰，所有的学生在学习英语中感受到快乐与成就感，使学生感觉到"English is very interesting"（英语很有趣），"English is very easy "（英语很简单）。另外在教学中教师应结合中学生活泼好动好表现、乐意接受趣味性强的事物的特点，因势利导，尽可能将枯燥无味的语言现象转变为有趣的活动形式，使学生在有趣的活动中求得学习兴趣的发展和创造意识的树立，就显得尤为重要！

1.1 "词王"争霸赛。针对词汇量大的特点，设计"词王"争霸赛。改变以往学生天天背，老师天天考，师生不厌其烦的机械做法。每上完一个新单元就组织一次竞赛 ，包括学过的单词，这样可以做到新旧两不忘。然后评出每单元的"词王"。其实仍然是要求学生背单词，只不过改变了一个方法、称谓而已，但"词王"这一桂冠却能激发学生学习英语的热情和兴趣。因此在学生中掀起了背单词的热潮，学生说背单词不再枯燥、无聊，而是一种乐趣。

1.2 "口王""PK大赛。针对阅读量大的特点，改变以往要求学生背课文的老办法，而是要求学生在理解、熟读课文的基础上复述课文，为此我又开展设计了"口王"PK大赛，即每学完一个单元后，挑选最长的一篇课文，在每组中选出口语最流利，发音最标准的学生进行PK，考察学生对文章的记忆及自我创新能力。自己评出每单元的"口王"。让学生自己组织、自己评选，如此一来，参与度就得到提高，并通过PK的方式让学生们有竞争的意识，并为此而努力。当然，学生们的口语水平会提高的很快。

2 注重趣味教学，寓教于乐

"All work and no play makes Jack a dull boy."（只学习，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。激发学生的学习积极性，使他们享受到学习的快乐，是十分必要的。当学生对学习深感兴趣时，他就觉得所学内容丰富多彩，学生处在愉快的氛围中，不会感到学习是一种负担，而是在无意中掌握所学知识。因此在课堂教学中实施一系列具有趣味性教学娱乐活动为了激发学生的兴趣和竞争意识，调动其学习积极性，从而达到最佳的教学效果和学习效率。

2.1 置情于景，培养兴趣。情景教学具有直观、形象等特点。我根据教材特点，充分利用学生的好奇心理，把一些复杂的句型、语法融于生动的情景内。例如：教现在完成时这一难点时，上课师生问好后，我就说："I've come"并板书，然后让一学生出去，并说"He's gone."，接着做开门、关门、擦黑板等一系列动作表演，使学生的学习兴趣达到最佳状态。待他们基本理解后，启发他们总结概念规律，动词构成方式，然后进一步做到情景演示操练：起立、坐下、写单词，到黑板这边来……并加上时间状语与过去式对比操练，由于身临其境学生很快理解了现在完成时与过去时的区别。然后，由学生自拟情景操练，这样做，学生在紧张、活泼、轻松、愉快的气氛中很自然的学会了新知识，而且印象深，记忆牢。

2.2 克服难点，保持兴趣。语言学习是一项艰苦的劳动。其中，机械学习较多，学生遗忘严重，克服遗忘始终是学习中艰苦的任务之一，也是学生厌学的重要原因。因此，我在学习中注意帮助学生寻找记忆技巧，记忆规律，摆脱死记的苦海，进入乐学的天堂。

3 教师在趣味教学中应遵守的基本原则

3.1 公平性。在竞赛与游戏中公平性尤为重要。如果教师没有注意的话，可能会让学生的心灵受到伤害而失去对英语的兴趣，甚至产生对老师的排斥心理。因此，应注意：对人要公平，公平地对待所有学生，不可歧视后进生，且应适当地照顾他们；在知识上对学生要公平，学生能力水平高低不平，要求教师具体情况具体分析，同时要注意到学生的个体差异，实施不同的竞赛游戏。

3.2 可控制性。有的竞赛与游戏在进行时，由于其本身的对抗性强，学生好胜心切，群情激昂是会导致课堂纪律混乱，教师做游戏应该心中有数，能有效控制课堂纪律。因此，无论是在教单词还是句子时适当利用竞赛与游戏是可以激发学生们学习英语的兴趣。

4 运用多媒体，创造多姿多彩的课堂环境

学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，这会使具有好动、情感易变的学生感到枯燥乏味。所以因地制宜地用投影仪、DVD、多媒体等设备增加课堂教学的科技含量。这种声、光、影视的效果同时出现，既生动又形象，把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言文化，从而提高了课堂效益。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学英语的动力。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。如此一来教师教得轻松，学生学得快乐。

参考文献

[1] 李英；新课程教学设计（2004年4月，首都师范大学出版社）.

[2] 英语周报（山西出版社）.

[3] 刘倩；初中英语新课程教学法（2003年11月，开明出版社）.