如何追求真实高效的课堂教学

陶翀湘

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0028-02

首先我觉得教育和教学是教师和学生的一个有形有神的生活，因为它占有了我们大部分的时间，是我们生命中很重要的一部分，这不可置否。

既然教育和教学是教师和学生生活和生命中不可缺少的一部分，那么它犹如"民以食为天"那么的普通而又不可缺少。所以我有时候会想到我们的教学就是饭桌上的菜肴，每天烹饪，每天取食。然后我又想到了我们教师就犹如那一个个家庭主妇，操持琐碎家务，有意识的负责任的主妇会做得到位，聪明的主妇做得更巧妙，更漂亮一点。课堂教学并不抽象，它存活与生活中，它才会有轮廓，才会有自己独特的概念。那怎么做到课堂教学的真实和高效呢？真实和高效应该是相应而生。课堂教学离不开生活，课堂，学生，教师，教材以及各类的课堂小活动。怎么追求真实高效的课堂教学呢？

1 教育需要顺着孩子的天性，才会真实

我在教师茶座中看到这么一个故事：一只百足虫正静静地在草地间爬行，被一只小青蛙看见了，小青蛙惊讶不已，乖乖！长了那么多只脚，还走得那么整齐和平稳！于是小青蛙说："请问，你行走时是先迈出哪只脚呢？"百足虫顿觉困惑：奇怪呀，这的确是一个大问题呵，自己怎么从来就没有在意过呢？在这个念头的控制下，这只百足虫开始刻意地摆弄起自己的步态来，结果筋疲力尽却寸步难行，从此再也找不回以前的那份轻松自在了……现在的基础教育在众多老师和家长的过于关心和好心下，使学生在新课程改革中艰难生存，而有智慧的老师应该重视学生的看法，想法和感情。他们有独立的个体，希望我们不要因为我们的教育和教学造成一些早熟的果实，它们既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，也不要让我们的过强过严的教育和教学造成孩子们的困顿，禁锢了本该有的很多创新和梦想的心灵。理解和尊重学生，让我们像打磨钻石一样地打造学生。

2 让学生学会在思考中学习，在学习中思考

教育启发思考，学会思考才能开启教育的大门。才可见它的高效性。

我10岁的孩子曾经和我先生有过这样的一段对话："爸爸，为什么数学要学习这么无聊的'追及问题'， 我在前面走，你在后面追，问什么时候你能追上我？""你说的很有道理，老师在编这个题目的时候大家比较容易理解，可是如果我们知道宇宙各大天体会什么时候大碰撞，而我们不可能去宇宙中进行实践性地测量，怎么办？那我们就可以运用你们老师所讲到的追及问题来解决这个宇宙天体变化了，知道了以后，我们聪明的人类就可以想出办法来，就像我们在上海科技馆看的那个影片，运用科学可行的方法让它们稍稍偏离一点轨道，那就撞不上了，擦肩而过的遗憾却赢得了宇宙的安宁，地球的和平。"

所以我有时候也在想，我们让学生学会解决问题首先要让孩子们学会多方位多角度地去学会思考，我们还要给有思考有思想的学生一个交代，为什么我们要学习这个问题，我们会得到以后什么的收获，我们可以解决实际与抽象纽带关系的什么深奥的问题，我想我们在做一些似乎无聊和累赘的学习的时候，会让孩子们带着一种无限和崇高的想象，就像为了了解宇宙大碰撞，拯救人类一样。我们传授知识不是故弄玄虚，不是为了炫耀自己有多能，真正的目的是为了让接受教育者积累知识，积累智慧，积累能力。

在听了这段对话后，我在平时的英语阅读理解的教学中，我请求我的学生不仅仅在这个练习的训练中，修身养性，学会耐心和镇定，而且我着意提醒孩子们在阅读中获得弥补了我们没有时间去看报纸的遗憾，同时在文章中得到许多的信息，包括人文地理，历史故事，人物传记，风俗习惯，还有人类的思想情感。在这种"高海拔"的教学中，让学生们看得更多，看得更久远，更有成就感。我感触于现代原子物理学家奠基者卢瑟福对思考的重视，他曾对他的一位非常用功的学生说，"你一天到晚做实验，那什么时候用于思考。思维总是在低水平的层次上徘徊，最终一无所终。"在教学中思考，在思考中教学，随学生们而思考，让学生们思考，在思考的空间中我们才能碰撞出火花，心领神会，在不断的思考中我们才能作到领悟，才可能有活跃的，创新的想法出现。思考所带来的遐想和想象的价值远远超过我们所教授的课本知识。

3 教学是生活的一部分，在课堂教学中能寓教于乐

当我们以温暖，开放，热情的幸福情怀踏入教室的时候，就会给孩子们一种幸福，一种愉悦。我们会自然联想到我们节目的演播大厅，教师（主持人）和学生（演员，包括群众演员）相融相和，兴趣盎然，在这儿我们学到了我们未知的事物，我们也运用了已学的知识解决了一些问题，在这个大课堂中我们运用了互助探究，协助共同完成一个一个的任务，也同时看到了竞争和存在的危机感。寓教于乐让老师多一份自信和从容，也让学生多一分新鲜和快乐。制造宽松而又有张有弛的课堂是调节好学生和教师关系的一个必要因素，也是获得有效课堂教学的前提。也许有人会问，我没办法找到我要设置的场景和情形，我觉得一个教育人必须设身于生活中，我们源源不断的教学资源来自生活，天地如此开阔，我们身边的景物，我们身边人的故事，报纸，电台，电视上的各类节目，世界各地的文化流传，都是我们教学上绝妙的资料，我们只是有选择地，聪明地搬用到我们需要的地方。我曾有一次让兴趣小组的同学编排了"在孤岛上的奇遇"，有绘画能力的同学就在黑板上画了海上的一座孤岛，然后他们自己编写，排演，后来他们说如身临其境。再后来就可以借用多媒体了。

4 教师对待课堂教学的正确观念

教学是每天的菜肴，可以偶尔有顿大餐，但不可能在每顿饭上用胡萝卜刻花。它需要你每天能尽力地去变点花样，让学生的视觉和嗅觉，味觉都能生动起来。学生在课堂上眉飞色舞时就是效果产生之时。真正面对每天做一桌饭菜的挑战，那才是真实的体会，你不可能像上公开课一样地大幅度地去做，毕竟我们的课堂教学——尤其是语文，数学，英语，自然都是每天必上的课，就像每天我们要吃饭。我喜欢把课堂教学比做做"家常小菜"，那我必须了解孩子们的口味，我的能力和精力，材料的准备都是我必须考虑到的。饭菜的花样就犹如我们的课堂教学的方式方法，要入味就必须加技巧，但我们在平常有很多的限制，比如说多媒体坏了，图片找不到了，怎么办？这个时候就需要我们的经验。我们可以想象一下，当我们只有一个蛋和胡萝卜，香菜作为菜的原料的时候，我们会怎么变花样呢（这是当年我的一位朋友问我的一个问题）？（1）胡萝卜切碎丁，蒸蛋羹，撒一些香菜末；（2）胡萝卜切片，香菜和胡萝卜片铺盘底，煎蛋在上；（3）荷包蛋，胡萝卜条加几株小香菜做背景；（4）香菜炒蛋，胡萝卜榨汁做饮料；（5）煮熟蛋，剥壳，捣碎，香油拌蛋末和香菜，外加胡萝卜榨汁。五天料一样，视觉效果不一样，口味有一点点不同，但那是真实的。我们的每天必修的课堂教学就是像主妇在厨房里做出的一道道菜，偶尔还缺少很多材料下，也需要拼拼凑凑，在顾及孩子的温饱问题之后，还要考虑营养问题。

5 能让课堂教学更高效的办法是教师自身素质的提高

教师的积极的心态，不仅做一个幸福有责任心的主妇，在课堂教学中是个有幸福灵魂的主心骨，引导者，让学生们享受到你的微笑的力量，简单的心态，温暖而快乐的书香味，做一个拥有幸福人生的教师才能更加关注课堂，关注学生。当我们目中有人时，还要做到"心中有书"，这是一位学科老师最基本要做到的，对于原生态的书我们首先要尊重，然后要有理性地分析和选择剪裁教材，使之变为你个性化的设计教材，教材是你必须亲密接触的，与之深入交流的一位朋友，你的认知和对它的改变才能不会让你自己淹没在众人的共性中。成功的老师可以让课堂教学变得有趣有效，有声有色，有模有样，有人说：老师要修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的个性，让它犹如泉涌；修炼自己的气质，让它超凡脱俗等等。一个拥有个人魅力的老师更有人缘，更有向心力，吸引学生的注意力，吸引学生的眼球，吸引学生的耳朵，让学生的思维动起来，跳起来，那么才会有效果，才有互动的效果。

我们必须要正视课堂教学，它就如你每天要吃饭一样，那就是万物之根本，这样你才能正视问题，那么才会体现真实，如果大家还在幻想每天吃大餐，一无时间，二无精力，只是一个空想主义，也是一种盲目吆喝新课程理念的投机者。我提倡尽力给学生上好每一节课，扬你所长，避你所短，取他人之长，补自己所短，就像做一个聪明的主妇一样，力花的巧，结果出的显然。如果既然不懂得化妆和拿捏分寸，那就不要东施效颦，反弄巧成拙，还不如做一个简单干净的女人，清新扑面的教学也会有一种简单的效果。

所以我们定位自己平时的教学，应该是平民教学外加智慧教学，面对现实，正视困难，学习他人之长，用自己所能所长，有策略地创新和改革自己的教学技能，让智慧融入到现实的教学中来。