刍议新课程背景下小学教育教学督导管理工作

温少华

摘要：我校是一所老少边穷地区的山区农村小学，新课程为我校的教育教学带来了发展机遇和新的挑战，也给督导工作带来了新机遇和挑战。在教学督导管理中，不同的教育思想和办学理念，对学校发展至关重要。在实施新课程改革中，我校确立了"一切为了学生的健康发展"的办学理念，锐意改革和创新，为新课程全面实施打下了坚实的基础。现将我校在新课程环境下教育教学督导管理的具体做法交流于下，以期能够与广大同仁交流探讨，以达到抛砖引玉的目的。

关键词：新课程；小学；督导管理；探讨

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1006-5962（2013）08-0019-01

1 把教师队伍建设作为立校之本

教师队伍是学校发展的主心骨，教师的水平代表了学校的办学水平。新课程理念下的教师队伍是实施新课程的关键所在。有怎样的教师，就有怎样的学生。学校要努力使教师从应付性向责任性、事业性转变，从解决性向启发性转变，逐渐形成人本管理模式，走科研兴校之路，积极扶植名师，充分调动教师的积极性，进一步推进新课改。我校的督导工作对教师队伍建设更是形成了制度化、模式化、规范化。

1.1 做好师德师风建设。①职业意识。建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍是办好优质学校的根本所在，学校一直将教师职业意识的培养作为重点工作来抓。坚持每周二的政治学习例会制度；深入开展师德建设"三讲两实践""用三心育新人"活动；结合《中小学教师职业道德规范》、《重庆市教师十不准》和教育系统"八荣八耻"在教师中开展师德师风大讨论活动：宣传和学习优秀教师典型，在教师中树立师德典型，评选出师德高、师能强、师风正的先进个人。每次学习都有记载、检查、评比，已经形成了制度化。②纪律规范。大力加强制度文化建设，把制度建设作为保障教职工个人自由和学校发展的前提。适时修订了原有规章制度，对于形成既有个人心情舒畅、人际和谐、又充分体现集体意识、提高个人和学校工作效能的良好秩序方面起到了积极作用。

1.2 加强了教师业务培训，提高教师专业素养。新课程理念需要营造终身学习环境。岗位育才成才是培养教师成长提高的最有效途径。为提高教师的业务素质，我们积极创建学习型校园。学校坚持全面发展、和谐育人的办学理念与团结和睦的人际关系结合的人文氛围的同时，引导教师树立"工作学习化"、"学习工作化"的理念，将学习效率与成果作为个人考核依据之一。

1.3 发挥骨干教师引导作用，强化名师队伍建设。为培养我校高层次的骨干教师和学科带头人，一方面，优化骨干教师队伍，全力推进校本培训，另一方面，继续实施"名师"工程，要求教龄在五年以下的青年教师和学科带头人拜师学艺，师徒结对，采取徒选师、师选徒的"一师一徒"、"一徒多师"或"一师多徒"的办法，自由结对签订师徒合同，设立"导师奖"。学校对项工作重在督促检查落实，因为制度化后，我校高效快捷地完成青年教师培养任务。导师对青年教师既有方法的指导，又有课堂教学示范口传亲授，这对青年教师的成长有非常大的帮助、指导、督促作用。聘请校外名师到我校讲学授课（西南大学研究生导师，客座教授谭晓），派青年教师到名校学习进修。

1.4 课堂教育教学督导管理抓"三主"。一是以县教委谭小林主任的"读——思——练"（"导——学——练"）模式作为指导我校的课堂教育教学的标杆。以老师的启发引导、学生的思考探究、课后的拓展训练相结合的教学模式为我校的教学思路来指导我校的教育教学工作的主线。二是以"合作学习"为主要课堂教学学习方式来指导我校的教学。合作学习是新课程的主要内容之一，也是新课改的重点，更是新课标所倡导的学习方式。更是新课程理念的具体实施方法之一。也是全面培养合格、健全人格的手段。更是教育教学过程的重要环节。三是以培养学生的自主学习为主要目标，自主学习能力的培养，是课堂教学的基础，是学生终身学习的基石，也是开展自主学习的前提。

2 坚持质量立校、创造性地抓好教学常规管理督导工作

学校教学督导工作，以强化教学常规，引导教师转变教育观念。提高教学科研水平为重点有效地推进了新课改。

2.1 坚持抓好常规教学管理工作。学校坚持完善常规管理制度，在开齐课程、开足课时的基础上，加强教学各个环节的过程性监控督查与指导检查。由主管教学的副校长牵头，教务处、教研组长共同参与教学督导工作，对课堂教学过程监控，采取推门、隔门听课、预先通知、随堂听课等制度，及时了解教师平时教学情况。采取听评课、查作业、学生座谈、意见交流等环节和方式，对各年级教学情况进行全面督导。对教师的常规工作进行定期检查和随机抽查，形成制度。对每位教师常规工作中出现的问题及时指出，督促改正，将教师平时工作情况记录存入个人档案。使教学工作规范化、制度化、有序化、常态化。

2.2 优化课堂教学，提高教学效率。课堂教学是素质教育的主渠道、主阵地。新课程的实施，更需要高效率的课堂教学。①优化备课。从备"教"到备"学"转变，从备知识到备学生转变：教学目标的设计，不再是教学的唯一目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多元目标；我校采取了年级集体备课制度。②优化教学方法。教师要选择适当的教学方法，充分利用现代化教学手段（计算机多媒体技术），向学生展示知识和科学的魅力，培养他们探索的精神，改善课堂气氛；③优化练习与作业的设计。要考虑符合学生的实际水平，学生的兴趣，从培养学生的创新精神和实践能力的需要，去进行作业布置的改革。

2.3 督促检查完善教学质量综合评估办法。为进一步提高教育教学质量适应新课改。学校对教学质量评估考核办法进行了修改和完善。新的办法侧重于学法指导、学困生转化、教学研究、学生的综合评价几个方面。同时设立了"质量进步奖"、"帮困扶优奖"、"质量保持奖"，在学前及常识（音、体、美）学科实行了家长评学科、评教师活动，学生评课活动。特别是开展每周评一节自己最满意的课活动以来（每周在教职工大会上公布，并且张贴在公示栏，学校存档作为评优的依据），极大的触动了老师的课堂教学积极性和教学教育工作的创造性。这样，进一步调动了教师工作的积极性和主动性。

3 社会在发展，时代在进步，教育要先行，管理督导工作也要与时俱进

新课程环境下的教育教学管理督导既是一个实践性的课题也是一个理论性的课题，还有很多方面等待我们去挖掘和探索。我校的做法仅仅是沧海一粟，期望同仁批评与指正。