浅谈小学数学教学中小组合作学习的恰当时机

熊立乾

《新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式。然而，在当前的课堂教学改革中，有相当一部分教师认为合作学习就是合作讨论，整堂课以合作讨论贯穿始终，结果看似是轰轰烈烈，可是学生的收获甚微。合作学习理论认为，合作学习的价值在于通过小组合作，实现学生间的优势互补。为此，教师要合理选择合作契机，给学生提供合作学习的内容，把那些具有思考性或开放性，仅凭个人力量难以考虑周全，须发挥小组集体智慧的问题让学生小组合作学习，把学生领进“最近发展区”。怎样选择好小组合作学习的恰当时机呢？

一、在个人操作无法完成时

教师在课堂教学中创设好的教学情境，可以激发学生自发合作的欲望，培养学生间团结协作的精神。如笔者在教《统计的初步知识》时，当学生学会了初步的收集、整理数据的方法后，老师放录像，让学生统计1分钟从十字路口经过的各种车辆的数量，学生纷纷动手认真地记录着，结果学生得到的数据各不相同。于是教师再放一遍录像，学生的统计数据还是存在着很大的差别。这时教师便提醒学生想一想为什么同学们的数据各不一样，能不能想想其它的办法呢？学生在这时会很自然的想到几个同学合作来完成任务。于是老师便组织学生进行小组合作学习，学生在小组内进行了明确分工，有的数小汽车、有的数货车……当放完录像后，同学们顺利完成任务。由此可见，掌握学生的心理特征，有意设置一定的障碍，可以激发学生的合作欲望，增强学生合作学习的意识，提高小组合作的效率。

二、在学生个人探索有困难时

学生的知识技能和生活经验是有限的，他们在学习新知识时，往往会遇到困难。此时，老师应组织小组合作学习。如在教学“十几减9的退位减法”时，笔者出示课件，一个小猴子在卖桃，盒里放了10个，盒外有3个，小猴子说“一共有13个桃子。”小兔说：“我买9个。”白菜老师问：“还剩几个？”小猴子抓耳挠腮想不出来。老师说：“同学们能帮帮小猴子吗？”学生兴致高涨，纷纷动脑筋，想办法。独立思考了几分钟后，有的同学眉头紧锁，面露难色，老师趁势说：“小组的同学可以合作，大家一起出主意，想办法。”同学们一听，立刻又活跃起来，你一言我一语的交流着各自的想法。其中小霞这一小组的讨论最热烈。有的说：“我想可以从13个桃子中一个一个地减，减去9个，还剩4个。”有的说：“我想，可以先从10个里先减去9个，再加上盒外的3个，得出还剩4个。”他们想的有道理吗？其他的同学认真思考了一会儿，肯定地点了点头，表示同意……小金平时反应稍慢，对于怎样解题还没有思路，看到同学们热烈讨论，感到自己成了被遗忘的角落，情绪慢慢低落起来。组长小霞看在眼里，主动对小金说：“我来帮你。”于是拿出学具，耐心地解释，不一会儿，小金脸上的表情由阴转晴，继而露出灿烂的笑容……看着同学们你帮我学的感人场面，老师满意地翘起大拇指。可见，教学中处理好独立思考与合作学习的关系，选择学生有困难需要帮助时组织小组合作学习，小组合作定能取得预期的效果。

三、在出现开放性问题时

“开放性”问题其解题策略不唯一，答案不唯一，而一个人的思维能力毕竟还有限，很难多角度的去思考，需群策群力才能展现各种策略和结论。例如，有这样一道题：一根长18厘米的铁丝可以弯成各边分别是几厘米长的长方形？我们都知道，长方形的对边是相等的。这道题实际上是让学生找出有哪几对能组成9。笔者在教学中先让学生各自思考一会，然后让大家带着问题进入小组交流，要求每个人都要发表自己的意见，每个人都要倾听别人怎么说，进而各小组选派代表汇报交流情况。学生有了自己的想法，讨论交流就会很踊跃、主动。在小组汇报时，笔者还设计插入这么一个问题：“某某同学在交流时他是怎么说的？”这样有利于养成学生学会倾听、独立思考的习惯和激发人人发言的主体意识。

四、在教学内容的重点、难点处

在教学中，教师应在知识的关键处、思维的转折处、规律的探求处，设计合作活动，充分发挥学生的主体作用，培养学生探索知识、发现问题的能力。如在教《圆锥的体积公式》时，笔者说：“今天我们一起来研究圆锥的体积公式。同学们猜一猜，圆锥的体积和什么体积有关？（圆柱）比一比，哪小组最先探索出圆柱体积和圆锥体积之间的关系？拿出材料操作。”同学们经过观察、操作、比较、分析，很快发现了圆柱和圆锥之间的关系，从而推导出圆锥的体积公式。通过在教学内容的重点、难点处，组织学生小组合作学习，能有效地对学生进行教学思想方法的渗透，引导学生有层次的进行分析、比较，对规律的探索做到循序渐进、水到渠成，真正让学生积极参与知识的形成过程，最大限度地调动学生学习的积极性。

此外，在大家需要内化知识时；当学生举手如林，为满足学生的表现欲时；当学生获得成功的乐趣，需要与人分享时，也是小组合作学习的最佳时机。

合作时机如果把握得当，就能激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，让学生真正成为学习的主人，体验到成功的喜悦，不仅使其学会学习的方法，而且有利于他们的创新精神和实践能力的培养，为他们的终身发展提供有力保障。