我的地理课堂

司建正

笔者来到滑县产业集聚区英民中学一年来，感受最深的就是听课，学习，打造高效课堂，收获很大，在大量总结其他老师的优点的基础上形成自己的教学风格。第一学期我用加分鼓励，小组活动和导学案相结合的教学方法进行教学，效果显著，在七年级政史地生组赛课比赛中取得了第一名的成绩。第二学期，我对自己的课堂在原有基础上又进行了改造。又在赛课中取得了第二名的成绩。虽说是第二名，没有第一学期的成绩好，但是我的课堂更高效了，更能让学生喜欢了，我第二学期的教案都是这样写的感觉很好。在这里我和大家一起分享我的地理课堂。

首先是加分激励。

1.一节课45分钟，分成三份，前15分钟认真听课的小组加3分，第二15分钟认真听课的小组加3分，再过10分钟后第三次加分，剩下的5分钟就好过了。加分具有随机性，看到学生注意力不集中，马上用加分提高学生注意力。

2.课堂上多设置问题加分，对表现好的小组学生，要给以热烈的掌声，对弱的小组一旦有好的表现，也要多给掌声。一节课能有三次掌声，这节课学生注意力一定很集中，效果一定很好。

3.下课后我要对黑板上的加分进行记录，到期末进行总结，加以奖励，让学生对加分很重视。

其次是增强课堂的趣味性。

1.让学生在课堂上表演一些与讲课内容有关的短剧，可大大提高课堂上学生的注意力和对所学内容的求知欲。例如讲到巴西的热带雨林的保护，可参照课本上92页的图画找四个学生分别扮演当地居民，世界环保组织官员，政府官员，开发商，让他们课下练习，课堂上进行表演。交果特好。相信学生的能力，他们做的比老师想像的好。

2.用谜语调动学生的思维主动性。如讲到埃及亚历山大港时，我出了一个这样的谜语，什么水果最大？（鸭梨山大）

3.进行地图画图比赛。我讲每节课都要在黑板上板图，让学生根着我一起画，评出画的最好的学生。地理课堂成了绘画比赛了。

第三是利用小组合作进行学习。

我校七年级每个班分六个小组，每组8人，设组长和副组长。充分利用小组进行合作学习，自己管理自己，小组内进行合作竞争，增强了学生学习的主动性、积极性、创造性。符合新教改思想，体现了以学生为主体的理念。小组之间相互竞争，增强小组成员的集体荣誉感。小组活动用的好，可有效减轻老师的上课负担。小组的用法在我的第四个方面有应用。

第四是我的课堂主线设计。

1.复习。全班学生用手指着地图齐读前5节标注的地图。及时复习，有利于强化记忆学过的知识，为以后的复习减轻负担。复合记忆规律。有利于在学生大脑中形成空间知识网络，增加记忆容量，使知识和地图形成一个有机的整体。

2.导课。导课是点燃学生求知的导火索，打开学习潜意识的大门。良好的开端是成功的一半。如我讲到日本这节课时，我是这样导课的：大家知道南京大屠杀吗？日本侵华一共杀了多少中国人？有人说是3500万，有人说5000多万，有人说说不清，没法计算，太多太多。不管杀了多少都已经是历史，现在关键的是如何在科技、文化、国民素质上超过小日本，有句话是“师夷长技以制夷”！用这样的导课，激起学生愤怒的激情，仇恨的火焰，带着掐死小日本的心情学习这节课。

3.出示学习目标。这样的学习是有的放矢。学习中做到心中有数。看课本，写检测都要围绕这个目标。这节课结束前要检查学习目标是否完成。

4.学生根据学习目标看书。写学习检测，同时把检测上的内容在书上标出来，当成以后复习时要记的知识点。这是自学的一个重要环节。学习时间要充分，学生注意力要集中，教室要静。

5.小组内互评学习检测。老师解难答疑，体现了小组的合作探究教学理念和老师的答疑作用。

6.引领学生把这节课的知识点标注在地图上学生和老师一起画地图。这是让知识拥有生命的一环，是教学的核心部分。这个过程要注意加分，调动学生的积极性。如西亚这节课的46页地图我和学生是这样标注的：1北回归线，2阿拉伯海，3红海，4地中海，5黑海，6里海，7亚洲，8欧洲，9非洲，10苏伊士运河，11霍尔木兹海峡，12波斯湾，13沙特阿拉伯（介绍麦加大清真寺及位置），14科威特，15伊拉克（了解古巴比伦），16伊朗，17耶路撒冷。

学生总结出为什么要标这条线。这条线就为本区的气候打下了伏笔（加分）。

学生总结出本地区交通位置的重要性（加分）

学生总结出本地区的气候主要为热带沙漠气候（加分）

学生回忆回答热带沙漠气候的分布规律（加分）

简述该运河的重要性（加分）

说出海峡的两个别称（加分）

抢答：波斯湾及沿岸地区石油的探明储量占世界石油总探明储量的多少（加分）

石油产量占世界总产量的多少（加分），出口量占世界总出口量的多少（加分）

还有一些知识点没有标上去，是想降低学生的负担。只做了些介绍带过去。难度也不是太高，学生通过自学能记住的老师就不要多讲。

7.强化记忆地图上标注的知识点。（1）全班看书上的图齐读从1读到17标的地名。（2）一起看黑板图齐读。（3）一起看着黑板图倒着读。（4）随意挑选读。（5）分小组读（加分）。

8.背诵学习检测，小组长提问验收。当堂清，不给学生留课下作业，切实给学生减负。这只是一个思路，还要根据所授课内容多少，学生的接受能力加以变通，找到最适合自己学生的方法，就是最好的。教学有法，但教无定法。没有最好，只有根据实际情况不断探索，不断学习，不断完善才能走出一条适合自己的教学之路。