对如何构建初中英语高效课堂的思考

何宝定

【摘 要】在课堂学习英语，是我国中学生目前学习英语的主要途径，也是英语教师实施任务性教学、落实英语课程改革的主战场。因此，如何构建英语高效课堂，完成教学任务，增强课堂教学的有效性是非常必要的，如何改进课堂教学方式，实施有效教学，高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。

【关键词】高效课堂；目标；自主；合作；创新；交流

在课堂学习英语，是我国中学生目前学习英语的主要途径，也是英语教师实施任务性教学、落实英语课程改革的主战场。因此，如何构建英语高效课堂，完成教学任务，增强课堂教学的有效性是非常必要的，如何改进课堂教学方式，实施有效教学，高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。为此，近几年来各校都轰轰烈烈的展开了新课程改革，杨思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学策略，杜郎口的“三三六”课堂教学模式，邱学华的尝试教学等都是高效课堂的典型例子。那么如何构建高效的课堂教学模式呢？本人就自己的教学实践谈谈对高效课堂的几点思考。

一、高效课堂是有明确目标导学的课堂

目标设定要具体而精炼，导入要灵活。教师要把教的目标转化成学的目标。英语教师要把《英语课程标准》中的内容标准细化成每个学期、每个单元和每堂课的学习目标，每堂课的学习目标应具体明确，导学提纲的设计要精炼实用。

单元课或话题复习课可以提前让学生复习并找出本单元或本话题词汇和语法，然后检查学生作业交流成果，再出示本堂课的目标。

二、高效课堂是学生高度自主的课堂

自主学习是指学生在教师的合理、有效的引导之下进行自主学习，突出学生学习的主体性、参与性，在学生自主学习的过程中培养学生的自主学习的意识和能力，为学生的后续学习和可持续发展能力的培养奠定基础。高效的课堂应该在此基础上，增强学生的主体意识，并通过教师的主导，使学生主动参与教学实践，独立思考，自主发展各种学习能力，以获取必要的知识、强化学科技能。

在我的课堂上，上课铃一响，学生的“每日一句”环节开始了，学生通过查字典，课外书等选择自己喜欢的句子，把自己的句子读出来，并教给大家学会朗读和运用。学生非常喜欢这个环节，他们能学到很多英语课本上没有的东西，同时还能通过英语句子展现自己的心情与个性，同时在课堂上我与学生互换角色，他们做老师，我来做学生，他们设计问题、设置障碍让我来解决。

三、高效课堂是学生快乐合作的课堂

《新课程标准》明确要求学生“乐于合作和交流”。在我的课堂中，学生在自主学习的同时，也享受到合作的快乐。首先是词汇学习中体现合作，自主朗读——组长帮读——同桌互查——小组比读——竞赛抢答，学生乐此不彼。其次是对话、采访与阅读，小组合作更是少不了。比如在学习了How do you make a milk shake？一单元后我让学生带足原料，分组制做奶昔、沙拉或三明治，并用英语写出说明书，介绍原料和制作过程。

小组合作学习赋予了学生相当充分的自由和相当宽松的气氛，为学生求异思维、创造性思维的发展提供了有利的锻炼和提高机会，为学生个性得到充分的、健康的、全面的最优发展提供了保障。

四、高效课堂是师生共同“创新”的课堂

创新的过程既是一个实践的过程，也是一个通过发现、质疑、类比、分析、综合、联想、求异，而达到最后创造的过程。创新离不开教学实践，而素质教育又需要我们在实践中创新。学生英语素质、英语能力的培养不是靠老师讲出来的，而是靠学生个体在参与教学活动的过程中练出来的。所以，问题的关键是整个教学过程要创新，教师要创造性地在教学实践过程中去拓展学生的创新思维，取得创新成果，所以说，提高学生实践能力和培养学生创新能力，必须在高效的英语课堂上得到统一。

要实现创新，就要充分相信学生，充分依靠学生，充分解放学生，从而充分调动学生自主学习的积极性，让学生充分感受求知的快乐。这就要求我们在教学设计、课堂教学中构建有利于学生自主、合作、探究学习的教学模式和空间，促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现，要让学生敢说、会说，愿意并善于同他人合作，要使学生的头脑不再是知识的容器，而成为被点燃的火把。

五、高效课堂是师生情感交流的课堂

情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验的情感，它对个性的心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者学习行为和学习效果的重要原因。教师只有在课堂教学中关注学生的情感，才能营造出和谐的教学气氛，取得最佳的教学效果。在课堂上，教师要以微笑的面容、期待的眼神、亲切的话语和饱满的激情去感化学生，亲近学生，与学生一起学习、讨论。适时的换位思考，与学生达到情感共鸣。在教育教学中要始终关注学生英语学习中的情感变化，尽力解决他们在学习上遇到的问题和困难。对学生思想情感上出现的障碍，辅之以深入细致的心理疏导。对基础薄弱、学习有困难的学生，要充分理解他们的情感以及在英语学习上渴求进步的需要，及时帮助他们树立信心，实现自我形象的重塑。在教育教学中，要站在学生的角度，换位思考，关注和体谅学生的情感，拉近师生距离达到情感共鸣。

总之，高效的课堂应该是动态的、发展的、富有创新的课堂，是学生与教师积极主动的投入，充满激情的探索发现的过程。

【参考文献】

[1]中华人民教育部.英语课堂标准.

[2]邵瑞珍.教育心理学教与学的原理[M].上海：上海教育出版社.