新课改下中学信息技术教育的几点思考

姚静荣

【摘 要】新课程改革对中学信息技术教育提出了新的要求，不但要让学生掌握扎实的信息技术基础知识，更要培养起学生的信息技术素养，保证教学质量。为了达到新课改的要求，中学信息技术教师应该在教学理念和教学方法上不断探究，使学生真正接受到素质教育。本文将从不同角度进行分析，为新课改下中学信息技术教育质量的提升提供建议。

【关键词】新课改；中学；信息技术；教育

新课程改革的实施使中学教育焕发出新的生机，对于信息技术这门带有时代特征的课程来说，更是获得了新的改革契机。作为中学信息技术教师，要积极应对新课改的挑战，改进教育理念和方法，为提升学生的信息技术水平和信息素养而不懈努力。

一、更新教育理念

教师在开展教学之前，首先要树立起正确的教学思想，在导向正确的教育理念指引下来完成教学任务。新课改对中学生的信息素养有三方面的要求，第一是拥有获取、加工、表达信息的能力，即知识技能；第二是能够对信息活动的全过程进行评价，表达自己的观点，并用信息技术来解决实际问题；第三就是有正确的情感价值观，开展符合社会与法律要求的实践活动。教师要牢牢把握新课改中的信息素养要求，以此为依据来更新教育观念，摒弃传统的单纯教授知识和技能的教学思路。学校要为信息技术教师提供充足的自由空间，使教师能够解放思想，积极进行创新。比如，为了锻炼学生的信息技术运用能力，教师希望在全校范围内定期举办技术创新大赛，学校应该对这种教学思路给予肯定，结合实际情况，为教师教学的拓展提供条件。另外，教师还应对信息技术课程有一个正确的管理理念，在教学形式上可以灵活生动，但在教学管理上必须秉持严肃认真的态度。使信息技术课不再是学生的放松课，也不是其他学科的补充课，而要成为真正能让学生学到信息技术知识的课程。只有采用正规化的管理，才能使学生从心理上重视起来，投入更多精力来学习信息技术知识，使教学质量得到保证。

二、培养学生兴趣

要增加学生的学习主动性，就要激发起学生对信息技术的兴趣，并要使这种兴趣得以延续。为了达到培养兴趣的目标，教师可以从以下三个方面入手：首先，教师要精心选择课程内容，做好教学安排。比如对于教材中较为简单的知识点，教师可以让学生们自己消化，或者让学生扮演小老师，将自己理解的内容讲给同学听；对于有理解难度的地方，教师要进行重点讲解。在讲解时要努力贴近学生生活，使学生产生认同感，学生自然更喜欢听也更愿意进行探究。其次，教师要适时给予学生鼓励，表达自己对学生的欣赏，尤其是当学生通过自己的努力解决了某个问题，或者在学习中取得了较大进步的时候，教师给予的表扬能够使学生对信息技术的学习更有信心，学习兴趣也能得到保持。比如在学习PPT制作时，学生通过自己的探究发现PPT软件新的功能，制作出了形式新颖的作品，教师就可以将学生的作品在班级内进行展示，并表扬学生的探索精神，学生在后续学习时一定会更有劲头。第三，教师要努力使教学方法丰富起来，针对不同的教学目标和教学内容采用不同的教学手段，使信息技术课堂始终保持着新鲜感，学生对信息技术知识的兴趣也不会磨灭。比如任务驱动、以练代讲、引导自学等都是值得采用的教学方法。学生对课程持有浓厚的兴趣，可以大大降低课堂的推进难度，学生在兴趣的指引下会更加努力的汲取知识，并开展探究活动，使自身的信息素养得到切实提升。

三、改进教育方法

教育方法的选择和运用在一定程度上决定了信息技术的教学效果，为了使学生的信息素养达到新课改的要求，教师运用实效性强的教育方法，切实提高教学质量。以下几种方法可供中学信息技术教师参考：第一就是任务驱动教学法，这种方法就是给学生设定明确的任务，鼓励学生通过观察、实验、讨论、探究等方式来完成任务，在这个过程中获得掌控信息、沟通交流及自主探究的能力。比如，教师在向学生们展示了一段精美的Flash动画并教给学生基本的制作方法之后，就让学生们自主开展Flash动画的制作，使学生在制作过程中加深对知识的理解，当遇到技术难题时进行讨论、探究，最终完成教师下达的任务。第二种教学方法就是让学生们进行开展自主学习，当信息技术课程进行到一定程度之后，学生们都具备了基本的学习思路，教师就可以让学生们自己阅读教材，进行探索性的上机操作。当学生们遇到难以解决的问题时，教师要及时给与指导。当学生产生理解偏差或出现错误操作时，教师需及时进行纠正。这种教学方法意义重大，不仅提升学生的自学能力，还可以为学生终生学习打下良好基础。第三，教师要借助网络优势来开展教学。在信息技术课堂上，学生可以上网，利用网络资源来弥补自身的知识缺陷，主动获取知识。但中学生的年龄阶段决定了他们比较好玩，对信息也缺乏自主鉴别能力，常常会出现利用信息技术课玩游戏、浏览不良信息等问题。这就需要教师加强引导，指导学生们正确利用网络，将其作为知识获取的一种途径，努力规避网络的负面影响。

四、加强教学反思

教学反思是教学质量不断提升的保证。教师在每堂课结束之后都应对课堂效果做出理性评价，找出教学中值得延续的优点，也要发现影响教学质量的不足之处。除了平日的总结之外，还应加强阶段性总结，时刻对教学保持清醒的认识。当然，开展反思不是目的，通过反思来扬长避短，弥补不足，切实改进教学才是反思的终极目标。只有在反思中改进教学方法，提高学生的接受度，使学生真正从内心深处喜欢上信息技术这门学科，并愿意投入精力进行学习，才能使学生信息素养的培养得到保障。

结束语

培养学生的信息素养是中学信息技术教学的主要目标，符合新课改的要求。作为信息技术教师，必须明确自身肩负的教育责任，改变教育理念，探索教育方法并进行教学反思。通过一系列教学活动的改革来改变传统教学效率低下、效果欠缺的局面，使中学信息技术教学展现出新的风貌，切实完成信息技术的教学任务。

【参考文献】

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