发挥现代教育技术优势 提高数学课堂教学效率

柳粉粉

以多媒体和网络技术为核心的信息技术是当今教育发展的大趋势，同时也正在越来越深刻地改变着我们课堂教学方式。加强信息技术与学科教学的整合，对于深化课改、实施素质教育、培养创新人才具有重要意义。数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何利用计算机、电子白板等多媒体现代教育技术和设施，帮助自己的教学，把现代教育设施和信息技术有机地融入到小学数学教学过程中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应新时代教育的要求。

一、利用现代教育技术优化小学数学教学内容

新课程标准提出“数学要贴进生活”“数学问题生活化”。小学数学教学中充分利用现代教育技术和各种信息资源，引入课外信息，与小学数学学科教学内容相结合，可以使学生的学习内容更加丰富多彩，更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生创新。

在数学课堂教学中，有时需要大量的板书内容，而在课堂40分钟内，如仍采用传统的板书，则消耗了课堂上宝贵的时间，如不板书而口头说明，则往往会词不达意。这时候，如采用信息技术的快速显示功能，不仅能解决课堂内大量板书的问题，还可以大大增加课堂教学容量，高效的使用课堂时间。例如在学习“圆的认识”时，课堂教学中需要补充许多课外的例子，同时补充一些课堂练习，板书内容很大；而把信息技术作为显示工具后，就可避免在课堂内书写大量的板书，节省大量的时间，增大课堂教学容量。

二、利用现代教育技术优化小学数学课堂教学形式

现代信息技术将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由声音、文本、图像、动画等构成的动态教材。传统的“粉笔加黑板”的数学教学手段，在处理数学上的一些动态图像时，所谓的“动点”只能用黑板上的一个静态的“定点”来表示，导致学生难以形成良好的运动观。如在教学《时、分的认识》时，学生对于1小时=60分的概念很模糊，于是我用CAI课件向学生演示时针走一小格，分针刚好走一圈的动画，使抽象的时间概念清晰起来，学生清楚地看清时针、分针的变化，轻松地理解1时=60分的概念，缩短了课堂教学内容与学生之间的距离，为学生迅速掌握知识架起了桥梁。运用现代化信息技术的手段开展教学，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便等特性，促进课堂模式的转变，既可丰富教学形式，也能够提高学生学习的主动性和对学习的自我控制能力。基于这一思考，教学中我有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。

三、利用现代教育技术优化小学数学教学方法

传统课堂中学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。然而网络环境下的教学过程学生的学习是开放性的，学习过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化。改革现行的学科教学方法，合理利用现代教育技术，使其适应信息环境下的学习要求是必由之路。

如在教学《有余数的除法》一节课时，我安排了课堂练习。练习中，计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生。对学生的不同解题过程，通过电子白板在屏幕显示，起到了交互作用。不仅使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学过程向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。网络环境的互动性，有利于学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

四、利用现代教育技术优化小学生数学学科素养

以信息技术解决问题的能力应在解决问题的过程中培养，信息技术与学科教学整合的实质，是以信息技术解决课程和课程学习中的各种问题，通过信息技术与课程整合，可以有效地培养学生用信息技术解决问题的能力，可以有效地培养学生的数学学科素养。

1.培养学生的数学思维能力

数学教学，其核心是培养学生的思维，而思维能力的培养，需要有一个实践——认识——再实践——再认识的过程，在实践中应用、学习、完善。学生的信息技术操作技术也是这样，根据小学生的年龄特点和知识基础，计算机课以及信息技术基础课教学只是为学生应用打下一个基础，在应用信息技术进行学习的过程中，往往会遇到新的技术上的问题，需要在数学教学过程中，帮助学生扫清障碍。这样，会更实际，也更能体现信息技术与数学教学的融合。

如利用计算机我们可以创设远比传统教学更富启发性的教学情境，能设计让学生动手做数学的数学实验环境，能灵活自如地进行变式教学；利用计算机能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，同时能使学生交流、小组讨论与“一对一”的个别化教学有机地结合起来，以此来提高小学生的数学思维能力。

2.培养学生的自主学习能力和合作精神

现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究、合作研讨、主动创新获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。信息技术在数学教学中的合理运用，使得数学课堂教学的改革获得了生机，使得我们许多美好的愿望得以实现。而信息技术与数学教学的整合，使得我们对信息技术的运用更加科学合理，使得我们有机会觅得更好的数学教学改革的最佳方案。可以通过网上合作学习和小组协同作业来培养学生的合作学习的能力，这样，学生在使用各种信息手段进行学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。

信息技术与数学教学的整合是教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然发展趋势。在教学观念、教学模式不断发展推进的今天，作为教师，应该把握信息技术发展带来的机遇，努力探求信息技术与数学教学的整合，在数学教学中广泛应用现代教育技术，为教学注入新的活力，力求在最短的时间里找到最佳的教学途径，努力提高课堂教学效率。