大学美术教学过程中创新能力的培养

王喆

摘 要： 创新代表着一个民族的精神和生命，是在大学生综合表现能力中起关键和主导作用的核心因素。随着科技发展和时代的变迁，想要在愈来愈强烈的竞争中崭露头角，唯有具有新颖独创的思维和善于思考的能力。在当今的大学美术教育中，存在的主要问题就是学生缺少创新能力，所以本文就此进行了分析，提出了切合实际需要的解决方案，能让学生在美术课堂教学中提升创新能力。

关键词： 大学美术 创新思维 解决方案 创新能力

在当今这个繁荣昌盛、百花齐放的时代，一个国家的人民必须有创新意识。所有从事教育工作人员都希望将学科的优势挖掘出来，以提高学生的创新能力，培养出高水平的人才。这其中当仁不让的就是美术教育，因为培养创新能力最有效果的学科之一就是美术教育，美术活动是提高学生求新认识和创造新事物的良好途径和方法。

一、大学美术课堂教学中教师教学导致创新能力缺失的因素。

严重阻碍学生创新思维发展的无疑是当下的应试教育，致使学生缺乏创造新事物能力的重要因素还有教师的教学思维、教学模式及教学手段。[1]在以前的大学美术教育中，教师经常采取的教学方式是以同一种方式处理问题，如此简易的教学方式并没有足够地考虑到学生的特性，也没有让学生本身的长处充分表现出来，这就容易导致学生创作出来的作品都如出一辙，缺少学生的个性。有一位艺术家曾经就有这样一段经历，在他上小学美术课的时候，老师布置的作业是描画一盆花，结果，他凭着自己充分的想象力，将植物的花和叶子分别画成了人脸和手掌，然而，老师不但没有赞成他的这种富有个性的想象能力和创新思想，他反倒受到了严厉的批评，老师认为他这是不按要求完成作业，随着自己的意愿敷衍应付。他就是伟大艺术家家沃尔特·迪斯尼，这位教师的举止行为，差一点就让这位举世闻名的艺术家的艺术表现能力年少而亡，这件事例是值得我们参考的反例。在创作美术作品的过程中，教师要重视学生的个性思想与创新事物的胆量，美术活动培养每个学生不同的想象天赋、聪明才智和个性特质，并使之得到充分的发挥，让每一个学生摘取成功的果实，感受到自豪和欣悦，让学生有勇于创造新事物的胆气。

二、明确“创新”内涵，摒弃传统教学观念，确立与创新精神相呼应的教学方式。

什么叫“创新”？通过研究，大多数人认为：首先，创新是对新精神、新认识的创造；其次，创新是丢弃旧事物，创造出新事物的过程；再次，创新是指不断突破常规、新颖的、独特的思想特点；最后，创新表示新事物的产生。美术的目的不是绘画，而是为了让学生在创作作品的过程中，能将本身所具有的创造能力灵活自如地表现出来，并且无论在什么地方都能很好地展现这种能力。所以，这要求美术老师在教学过程中，不仅要注重学习美术中的传统概念，更要重视教育的内容是否对培养学生的综合能力发展有利，对培养学生的创新制造能力是否有作用。以前的教学模式，观念不够先进，课程不够丰富，欠缺创新性。如果在美术教学中，只将它的各种运用技巧简单单一地按照原作写或者画，长此以往，势必导致学生的创新能力和想象能力的下降，让学生不能独立地绘画，对学生的能力发展有着严重影响。所以我们必须对现在的教学模式进行改变，重新灌输教师新的教育观念，对学生的创新能力和创造精神加以重视，拟定出对开拓学生思维和激发其探索欲望更有效的教学方式，变革对以前的模仿式教学方式。

三、大学美术教学过程中创新能力培养的策略研究。

在美术课堂中，如何有效使学生的创新思维和能力得到提升？必须以学生为中心，结合其自身的特定和个性特征设计出合适的教学课件，美术的精髓要通过不断的创新来体现，所以培养大学生的创新能力是大学期间最为关键的一环。

3.1完善大学课程设置，提高美术课堂效率。

学生创新能力的培养，需要从课程的优化设计开始，只有教学内容适应学生的特性，并不断地改进，才能更好地使学生的艺术创作灵感得到激发。另外，老师还必须将理论与实践充分结合起来，将课堂上的内容尽可能地应用于学生的生活实践中，唯有这样，才能让学生对课堂产生兴趣，有参与的积极性，才能最大限度地培养其创新能力。

3.2巧妙地利用诱导性思维，鼓励学生开拓创新。

简单说来，诱导性思维就是一种可以激励学生主动思索、创造的方式，通过老师对学生巧妙地提出某些疑问，让他们在问题中大胆地创造艺术。[2]举例来说明，比如教师教导学生对水彩画技巧进行创新的时候，可以先向同学们展示一幅具有代表性的作品——波洛克的“滴淌画”，然后对同学们提问：“在这幅画里面，你们观察到了什么？有什么感想？”立刻会有同学回答：“看到有很多不一样的颜料挥洒在一起。”还有同学回答：“这是一幅运用了不同一般的技巧的大写意图，将画家当时那种热情洋溢的心情完美地表达了出来。”也有同学是这样说的：“这幅画很简单啊，随便地泼上了墨而已。”老师会给每个学生的回答和提出的各种问题一一作出解答，并且加以赞赏和鼓励。这样会激发学生学习的热情，使其充满好奇心地提出问题：“这幅画的特殊地方在哪里？它的存在价值又在哪里呢？”老师则会给学生关于这幅作品的深层次分析和讲解：“‘滴淌画表现了一种创新的艺术方式，作者先把需要绘画的布钉在木板上或者墙壁上，然后随着自己的意愿在画布上挥洒颜料，使之在画布上延续变化，滴流而下成为色泽堆砌，从而产生多种样式的组合，创造出交叉点很多，且十分复杂的抽象线条效果，组成的是一种整体均匀平衡的自然美，这就是作者所追求的一种顺其自然的美术作品。”最后，老师再进行抛砖引玉地课堂讲学，鼓舞学生根据自己的爱好和特点，创造出一幅独具个人色彩和个性的作品。

四、结语

当今社会在全力提倡素质教育，大大更新了综合性人才理念。在美术教育中，教学成功的关键就在于提高学生的整体素质能力和发展学生的独特个性。所以，应以创新这一主要观念来选择教学模式和教学内容。

参考文献：

[1]王菲.大学生美术教学中的反思及建议[J].大家，2011（08）：254-255.

[2]吕近涛.美术教学中培养学生创新意识探析[J].学周刊，2013（04）：103-105.