生活化教学在初中物理课堂教学中的应用探索

林杰生

摘 要： 面对传统课堂教学中问题愈演愈烈的现状，生活化教学的引入无疑带来了一股新生力量。本文就初中物理传统课堂教学的现状进行分析，探究生活化教学在初中物理课堂教学中的具体应用，以求为教育寻找到行之有效的教学方式。

关键词： 初中物理课堂教学 生活化教学 应用探索

教学注重的不仅是教，更多的是学，是教学生如何学会，如何能高效而又愉快地学会，这就要求教育工作者不能对课本上的知识照本宣科，而应该联系实际，根据学生的具体情况制订出合适的教学计划，才能科学地完成好教学工作。随着新课改的深入进行，更是要求教育者能够将生活引进教学，在生活中学习，在学习中生活，让学生乐而好学，尤其是针对物理这种极具生活实践意义的课程，更应该联系实际生活中的具体情况进行教学，这样才能让学生不仅学会，还能用，实现真正意义上的学以致用，真正落实新课改，高效地完成教学任务。

一、初中物理传统课堂教学中的现状分析

对于传统的课堂教学，大多数人的印象就是老师在课堂上照着书上的内容一句句地读，学生在下面安静地听着，偶尔动手抄抄老师的板书。时代的发展让我们有了更多的教学方式，随着新课改的提出，老师们更是有了自己的五花八门的教学方式，可是学生究竟学到了多少呢？不得而知，下面就对传统物理课堂教学中存在的一些问题进行分析。

1.老师讲课方式枯燥无味，知识不能很好地被剖析。

在传统课堂教学中，老师借助一本书、一个备课本，对着学生一句一句地照着书上的内容向学生讲解，可能有些老师一堂课下来都没看学生一眼。简而言之，老师就是逐字翻译，很少对相关知识进行延伸，更不可能现场演示，讲课方式乏味，这就可能导致课本的知识得不到全方位的解析，不能将一个概念剖析透彻，这就会让学生在理解上过于片面肤浅，不能吃透，这样的教学不可能科学高效，那教学也就丧失了它的意义。

2.学生上课积极性不高，吸收的知识量参差不齐。

力的作用是相互的，老师上课枯燥乏味，学生的积极性又从何而来呢？老师授课时都没有跟学生交流，学生怎么能够热情地投入课堂呢？结果就是学生积极性不高，不专心听老师的讲解，甚至会开小差，可能老师提问时，学生站起来就问老师你刚才问得是什么，这是我们不愿看到的。一些学生上课不听讲，最后迫于升学的压力，考试前拼命地死记硬背，试问真正掌握的又有多少呢？到头来学生吸收的知识量有着天壤之别，这是有违我们的教学初衷的。

3.教学模式单一，教学质量不高。

传统的课堂教学就是老师讲、学生听，而且绝大多数场所限定在教室中，这样的教学模式未免过于单一。物理是一门极具生活实际意义的课程，譬如如何将杠杆原理运用到建筑施工中，或是在生活摄影中如何很好地运用光的折射或反射原理。这些都是物理在我们实际生活中的实例，如果教学模式单一，对于学生来说，内容可能只会很抽象，很难理解，到运用的时候，学生也会很无助。显而易见，如果我们的教学模式单一，则教学质量不可能有效提高。

二、生活化教学的意义

所谓生活化教学，就是要求我们要在课堂教学和学生的实际生活中找到一种最佳的结合方式，充分发掘教学内容与学生生活的联系，然后将所教知识融入到学生的实际生活中，让学生在其中有效地掌握知识。

我们说知识就是力量，其实说的不是知识本身，要知道知识在书本上是没有用的，只有将知识进行有效运用才是力量。同样，学习并不是我们最终教学的目的，而是让学生学以致用，能将所学知识充分用到生活中。生活化教学可以让学生在实际生活中运用所学知识，反之，也让学生将生活中的所感所想带入学习中，充分实现理论联系实践。

生活化教学不仅关注学生的学习，同时还有学生的成长。教育工作者，关注的不能仅仅是学生的认知活动，更应该注重学生内心和思想的成长，生活化教学在学生学习过程中关注学生的一切需要，使其思想同步成长。

新课改充分体现出关注学生的未来发展成了新时代教学的必然趋势，生活化教学不仅关注学生的认知，还有思想和内心发展，使学生在成长学习中拥有健康的心态和良好的作风，这对于他们的未来长远的发展具有不可估量的作用。

三、生活化教学在初中物理课堂教学中的具体应用

初中物理注重的是基础，初中是一个特殊的阶段，如何培养学生良好的学习习惯及动手能力，对于他们的未来学习将至关重要。现在的教学设施相比以前，好了很多，如何能充分运用基础教学设施，使其发挥出充分的作用是值得我们考虑的。在这些亟待解决的问题中，我们引进了生活化教学，下面将生活化教学在初中物理课堂教学中的具体应用做简要阐述。

1.在课堂上融入生活元素。

物理学习中有很多比较抽象的概念，对于初中生而言，理解起来可能会存在一些问题，这就需要教育工作者能够站在初中生的角度理解事物。从何做起，容易的就是从他们的生活入手，发掘他们生活中感兴趣的事物，寻找生活中和教学的连接点，这样可以在讲解知识的时候引入生活元素，方便他们理解。比方说，在谈及光的折射时，可以先问问学生，看见池塘里的鱼时，感觉离水面很近，可是去抓的时候，每次都抓不到，为什么近视眼戴着眼镜就能看见远处的事物，为什么你拿着放大镜对着地上干枯的落叶，一会儿就会燃起来等，这类的例子很多，可以让学生先探讨一下生活中很多与光相关的现象，可以的话还可以演示一下，然后再引入课堂知识，将二者结合起来讲，这样更便于学生理解，而且这种授课方式不会显得那么严肃，自然而然愉快的课堂气氛也就形成了，生活化教学能使学生真正实现乐而好学。

2.教学中加入科技元素。

过去的教学方式死板单一，课堂毫无趣味性可言。而现在的学生面对现代社会的新兴科技充满了求知的欲望，如果能利用好这些新兴科技，相信对于有效开展教学工作会有积极的推动作用的。运用到实际当中，可以将很多物理学知识做成立体形象生动的媒体文件，便于学生理解记忆。同时还可以组织学生参观很多科技含量较多的企业，在科普的同时，加入教学内容，使学生能够切身感受到物理在生活中的实际应用。

3.教学模式多元化。

传统课堂之所以乏味，老师教学方式单一具有不可推卸的责任。一味地讲解，“填鸭式”的教学无疑会助长应试教育的风气，这有违于新课改的初衷。生活化教学可以实现教学模式的多元化，根据学生的具体情况因地制宜地实施教学，譬如可以在课堂上以学生辩论的形式开展教学，分类事物的不同看法，让学生相互探讨，自己体验探索知识的过程；可以在讲授教学内容的时候，让学生先进行实验操作，从中总结知识，再结合课本进行学习；还可以适当互换老师和学生的角色，让学生站在讲台上体验当老师的感觉，给其他人讲课，这能让学生有效消化吸收所学知识等。总之，生活化教学让教学模式多元化，更贴近生活实际，能够让课堂氛围更活跃，学生的积极性也能有效提升，这对于学生养成良好的学习习惯、科学的钻研精神有积极作用。

生活化教学的实施无疑会对新课改目标的实现有巨大的意义，是适应现代教学要求的趋势所需，能够在初中物理课堂教学中起到积极的作用，对于学生的成长成才有促进意义。但是现在生活化教学还处在起步阶段，很多地方还不够成熟，相信只要教育工作者积极实施，努力落实，必定能形成一套行之有效的教学系统。

参考文献：

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[2]邵泽斌.教学与生活关系之解析[J].中国教育学刊，2006（12）.

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