循序渐进勤反刍 熟读精思有雄辩

本单元的几篇课文都是议论文，同学们进入初中以来，已经接触过好几篇这类文章了。如罗迦·费·因格的《事物的正确答案不止一个》，是我们学习的第一篇带有议论性色彩的文章；八年级时学过的《从小就要爱科学》也是议论性的；韩愈的《马说》虽是文言文，但也是一篇典型的议论文；而八（下）第二单元的几篇课文中，毛主席的《纪念白求恩》夹叙夹议，梁启超的《敬业与乐业》、郭安凤的《多一些宽容》、周国平的《人的高贵在于灵魂》则是议论文的典范了。

本单元的学习重点是“学学牛吃草”，对一些经典之作要像牛“反刍”那样反复品味，含英咀华，直至得其精髓。“反刍”并不是一遍又一遍简单地重复与叠加，而应当是随着读书遍数的增加，对作品的理解和思考也逐步加深。第一遍读，可以以读通、理解作品为目的；第二遍读，则应当品味文章的结构与语言；第三遍读，可以进一步对作品提出自己不同的见解和思考；第四遍读，则可以联系作者的其他作品或同类型的文章，探讨作者的创作风格等。

第一，读懂。本单元四篇文章均为名家名作，虽然都与治学相关，但是视野不同，角度不一，语言风格也不相同。同学们需要弄通文章大意，个别难懂之处可以忽略，重要的是对关键点展开思考。比如“论成功”是常见的话题，但季羡林先生却有独特的见解。他不囿于前人的论述，而是试图从个人角度更全面地探索成功之道。

第二，思考。同学们应当重视在生活中锻炼自己思考、分析问题的能力。本单元的文章谈到了天资、机遇与勤奋的关系，创造与生活的关系，美貌与美德的关系……而所有的这些无一不是从生活中而来。我们在生活中也经常遇到此类的相互关系与矛盾，“生活无处不语文”，这就需要我们在生活中锻炼，在锻炼中提升自己的语文能力。

第三，拓宽。同学们要不断拓展自己的阅读面，通过对同类作品的阅读与比较，体会不同作家的不同表现风格。如《学问和智慧》就综合运用了多种论证方法，手法多变，充满了智慧与雄辩。

总之，同学们要根据自己的实际和需要，分阶段制订自己的读书目标，“循序而渐进，熟读而精思”，每读一遍，都力图有新的感受，要学会在阅读中体会“泛读”与“精读”，提高自己的“反刍”能力。