努力并快乐着

叶水华

著名节目主持人白岩松在《痛并快乐着》一书中，诉说了自己在工作中的痛与快乐。我想，对一个有教育理想的人来说，教育工作需要我们努力并快乐着，促使自己朝着理想的殿堂迈进。

——题记

一、道是山穷水尽时

今年又接任毕业班的语文教学工作。刚一接触孩子，我就懵了：这是六年级的孩子吗？一节课下来，随意走动的孩子有人在；听不下课交头接耳的男生、女生都有；你说一句他们群情激昂，激起千层浪的情况也不少见……动用“激励”、“表扬”、“沉默暗示”等方法组织课堂五六次之多，但收效甚微。真让我这教了十几年高年级的老师焦头烂额、捉襟见肘。

对比上届孩子的乖巧、懂事，他们显得活跃、感性，常有自己的见解。因此，我在上届孩子中讲小故事大道理的教育方法派不上用场。我知道，这是对我个人教学方法、教学机智的一种挑战。我常反思：是否我的教学方法不对头，吸引不了孩子的注意力？是否我缺少个人的威信，所以孩子敢于放纵自己，少有忌惮？……在不断的追问、反思中，我也曾向同事抱怨过，但结果是让自己更沮丧；也曾情绪低落，带着满心的失落感步入课堂，又收获甚微地走出教室……

二、腹有诗书气自华

我蓦然想起一句名言：如果你无法改变世界，那么你就改变你自己。我想，现在我改变不了我的学生，但我可以改变我的态度，改变对学生、对课堂的期望值，我还可以阅读一些教育理论专著，请它们为我的工作支招。

苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们知识的大海。”不错，在以前，我也常看教育方面的书，然而大多数还是《小学语文教学》《福建教育论坛》《小学教学研究》等，尤其专注于一些名师的精彩课堂实录、教学案例，试图通过学习、运用来使自己的课堂充满活力。我很少进行系统的教育理论学习、思考、实践，我想这可能是我不能真正得到很大进步的原因吧。

带着希望和期待，我从苏霍姆林斯基的论著《给教师的建议》读起，在第75条建议“教师，要爱护儿童对你的信任”这一节中，我看到了震撼我心灵的文字：“我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”

我又回想起著名特级教师魏书生将办公桌设在班级、及时组织班干部制订学习计划、声称每一个孩子都是他的小助教，学困生更让他受益匪浅的点点滴滴来。我有些汗颜了：这一切，我又何止看过一遍呢？之前只是很羡慕名师自有他的一套方法，自有他的人格魅力而已，却从未想过我也该好好学学，在下课后多留在孩子中间，多和他们交谈，乐着他们的快乐，平等地与他们相处。

三、爱如春雨细无声

感谢我的孩子们，当我走近他们，倾听他们的谈话时，他们没有回避我，而是毫无成见、欢跃地将我围住，继续他们的话题，或者随意找一个话题和我聊。在我眉飞色舞的胡侃中，我发现他们比上课专注多了，一双双小眼睛亮晶晶的，我心中洋溢着从未有过的满足感：孩子们信任我，喜欢我。而此刻的我，就像苏霍姆林斯基说的一样：“要像爱护宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。”

我不断地和孩子们交流，有时像同伴一样淘气，有时像长辈父母一样和蔼，有时像老师一样解答他们的疑问……在不断的碰撞中，我终于和第一个让我在课堂上尴尬万分的男孩儿小郭接触了。

没有忘记，在第一次语文课上，坐在第一块桌子的他就时常转过去和同学说话，甚至光明正大地将一块橡皮擦抛上高空再接住，如此反复，毫不理会我一次次制止的眼神。我忍不住了，让他将橡皮交给我，他却响亮地回我一句：“我不要！”“你站起来！”我更生气了，“不要啦！”他丝毫没有低头认错的意思，干脆利落地拒绝了我。我恨恨地将他拉起来，继续我的讲课……

没有忘记，在第一次作文课上，当我引导孩子了解了习作要求，交流各自的习作思路，让他们动笔成文时，他却在一旁玩着，一会儿走在这儿，一会儿逛到那儿。提醒他要赶快动笔时，他却理直气壮地顶我一句：“我不会写！”

我终于摸清了他喜欢下象棋，而且玩得有模有样。

我故意向他讨教棋法，称赞他的聪明，表扬他每次作业都有完成。渐渐的，在课堂上，他安静了许多，然而荒废许久的学习，也是不可能一下子就补上来的。我寻找着一切让他尝到成功的机会：课堂上有回答就表扬他，总结课堂时，表扬听课认真的同学总先说到他……

“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。”（苏霍姆林斯基语）基于这种认识，在他听写不及格时，我不给他打分数，只是偷偷告诉他，我等一下还给他听写，词语就是他写不出来的几个。若是成绩理想了，我再登记。在他的努力下，终于听写进步了许多，我不食言，记下了他第二次听写的成绩，并且在“今日新闻”（班级宣传栏）中写上他的姓名和进步。以后每次都事先告诉他考题，再听写。慢慢地，他在语文试卷中自己作答的部分越来越多了，遇到不懂的问题，我总是先讲一遍再让他做。我感到：他在学习中快乐了起来。苏霍姆林斯基说得非常好：“要让儿童始终能看到自己的进步。不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。”在小郭的点滴进步中，我发现我快乐了，视野、胸怀开阔了。

“建立跟儿童的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。”而这，源于对孩子的喜爱，对事业的热爱。因为爱，我们每天不间断地读书，丰富我们的精神世界，增长我们的教育智慧。因为爱，我们细心地耕耘，耐心地守护，虔诚地期待每一棵小苗在和风细雨中悄然成长。

不经历风雨，怎见得彩虹，没有人能随随便便成功。在教育的道路上，我努力着，快乐着，感动着，然后在执着无悔的追寻中前行。