新形式下初中生教育管理浅析

卢小玲

【摘要】随着网络和通讯科技的发展，在给我们带来方便的同时，也极易对初中生这样的未成年人的成长带来巨大的负面冲击。在初中生教育管理工作中，教师不仅要着眼于学生的在校生活与学习，还应当将教育的触角向学生家庭延伸，取得学生家长的有效配合。

【关键词】初中生；教育管理；策略

引言：

初中生正处于身心发展的黄金时期，这个阶段是学生从未成年人向成年人过渡的最重要时期，他们朝气蓬勃，精力充沛，但身心发展十分不成熟，缺乏足够的自我控制能力，若得不到科学合理的教育与管理，则极易养成不良的行为习惯，甚至因为畸形的心理而出现过激的言行，从而给初中生的身心健康发展带来极大的负面影响。

1正确看待学生犯错行为，宽容但不纵容

教师在教育初中生时，应该正确看待学生的犯错误行为，用宽容但不纵容的心态对学生。从当代初中生的身心发展特点来看：他们对教师、家长的依附性逐渐减弱，而自我独立意识却越来越强烈，但是却不具备真正的独立的条件。他们对社会这个万花筒充满了好奇，但却缺乏一定的辨别是非对错的能力。他们渴望得到别人的认可与肯定，但因为身心发展未成熟而往往难以获得成功的办法，在这种情况下，他们极易形成消极、偏激的思想和言行。从社会层面看，当今网络信息技术和通讯技术十分发达，在给我们带来方便的同时，也极易对初中生这样的未成年人的成长带来巨大的负面冲击。一些初中生沉迷于网络游戏中不能自拔，不仅影响孩子的学习成绩，更重要的是直接影响着他们的身心健康。在这样的环境下，如果教育不得法，就极易使学生形成任性、自私自利、厌学、网瘾大等不良行为习惯。对于这样一个特殊时代背景下的特殊群体，作为初中教师，必须深入研究当代初中学生的特点，并宽容学生的一般性犯错行为，不能用要求成人的标准去要求学生，坚持以宽容、理解的教育与管理策略去看待。当然，这并不是说教师可以纵容学生犯错，而应在教育中坚持宽容但不纵容的原则，让学生充分认识到自己的错误，并引导学生有效地去改正错误，而不是吹毛求疵，这样才能促使初中学生身心健康地成长。

2高度重视预防性工作，坚持防治结合

古人说“防患于未然”“凡事有预则立，无预则废”，从中可以看出，预防的重要性和必要性。因此，在对当代初中生进行教育与管理时，应该高度重视预防性工作，坚持防治结合，标本兼治。

2.1深入调研学生情况，摸清底子。教师应该通过向其他科任教师、家长、其他同学和学生本人调查问卷、沟通交流和班级活动等方式，深入地对学生的身心特点、家庭情况等进行全面的调研，以摸清学生的底子。针对少数具有不良行为习惯的初中学生，应该建立教育个案档案袋，并将他们作为教育和管理的重点，以加强在具体实践性预防教育与管理中的针对性。教师要随时观察他们的思想行为动态，制定出具有较强针对性的策略。

2.2充分关注学生所关注的东西，有效地进行预防性教育。随着现代电子通讯工具的普及，很多初中生已经配备了手机，这给学生与家长、教师的沟通带来方便的同时，也带来了很多不安全和不利于初中身心健康成长的因素。如很多暴力、色情、灰色、恶搞的信息极易让身心不成熟的初中生受其毒害。网络对初中生的影响是巨大的，很多暴力、色情网络游戏极易和不健康的影视、书报等，极易让学生丧失理智，从而出现各种不良甚至的过激的违法犯罪行为。当教师发现学生的这些苗头后，应该予以警觉。

3完善家校会商会办制度，形成教育管理合力

除了进行正常的家长学校活动以外，我在学生教育管理工作中推行家校会商会办工作机制，不仅定期邀请个别家长到学校进行交流，还要进行家访，深入学生家庭之中了解事情，解决问题，并针对个案进行对接，提高教育成效。

3.1邀请家长来校沟通交流。我在班主任工作中，坚持每周邀请一位学生家长来校进行交流，并形成正常的机制，了解学生在家里的学习与生活状况，并向家长介绍学生在校期间的情况，便于家长及时知晓自己孩子的最新状况。教师与家长还就如何针对性地培养学生这一问题进行深入探讨，寻求家长与学校之间的最佳配合，以利于更好地培养和教育学生。

3.2经常开展学生家访活动。按照学校管理方面的要求，教师要定期进行家访，但是部分班主任因为忙于工作，忽略了这一方面的工作。我在学生教育管理工作中，无论工作时间多么紧张，都抽出时间到学生家中进行家访，按照轻重缓急标准进行家访，学生在校期间的问题能够及时与家长沟通，也能够让家长与学生静下心来进行交流。

3.3针对个案问题进行对接。在初中班级管理工作中，教师经常会遇到一些突发性问题，有些方面需要家长的密切配合，如初中生的“早恋”问题，这就需要家长与教师进行配合，采取一定的技巧进行思想方面的疏导，帮助学生端正思想认识，走出青春期的沼泽。在需要家长配合的个案问题方面，教师应当第一时间与家长取得联系，密切相互之间的教育配合，提高学生教育成效。

4科学运用“冷处理”，让孩子获得更多的激励

初中生具有一定的逆反心理，教师在进行处理时必须坚持做到冷静处理和科学激励，这样才能确保教育与管理的有效性。

4.1冷静处理。当个别学生出现偏差行为时，教师应该首先静下心来，切不可意气用事，动不动就横加指责和大声呵斥，甚至出现体罚和变形体罚的违纪违法行为。教师在充分摸清事情发展的来龙去脉的基础上，才能获得更加全面、真实的情况，为学生受到公平处理奠定必备的基础。然后，根据事实的真相，进行沟通，让学生自己认识到错误所在，帮助学生制定改正的办法好措施，这样才能够确保对学生教育与管理的公平，从而让学生心悦诚服地接受教育。

4.2激励为主，让学生在激励中规范言行，养成良好的行为习惯。现在的初中学生几乎都是独生子女，他们往往是家庭中众多长辈关注和关心的焦点。在学习、生活、工作中往往表现为：喜成功，惧失败；好表扬，怕批评；挫折稍微大一点，便一蹶不振。作为教师应通过班会、个别辅导等多种有效形式对学生进行心理健康教育，以帮助学生克服性格和心理上的不足，重建健全的人格的同时，本着“因材施教”的原则，从学生性格、心理特征的实际情况出发，多表扬，善于发现和肯定学生的优点，少批评，尤其少公开批评，多私下交流，并注意到鼓励的横向性和纵向性。通过这一原则，逐步重建学生健全的人格。相反，在这一过程中任何急功近利的速成方法都是不恰当的，因为我们的工作对象是有意识、有思维的现代人。

5结语

总之，在家庭溺爱、社会网络影响下，如果教育不得法，就极易使学生形成任性、自私自利、厌学、网瘾大等不良行为习惯。对于这样一个特殊时代背景下的特殊群体，作为初中教师，必须深入研究当代初中学生的特点，从而采取行之有效的管理策略，这样才能促使初中学生身心健康地成长。

参考文献：

[1]邢晓勃.初中学生教育管理之我见[J].学周刊，2012，（9）.

[2]韩静.浅谈城乡结合部初中生的教育管理[J].教师，2012，（27）.