网络环境下大学生创新性学习的策略研究

余芳　钟晓丹

[摘 要]随着现代网络信息技术的发展，网络学习环境的建构为大学生创新性自主学习开辟了新途径。高校学生对网络学习资源分布的认识不足，利用率不高，欠缺网络自主学习的独立性，创新性学习校园文化环境尚未形成。提高高校学生利用网络进行创新性学习策略，一是提高对网络资源的利用效率，加强对网络学习资源分布的认识；二要加强对网络环境的监管；三是完善网络资源，提高网络技术；四应该构建新型网络教学模式；五是进行网络环境创新性学习培训，构建高校创新学习环境。

[关键词]创新性学习 网络环境 学习策略

[中图分类号] G444 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）09-0013-02

随着信息时代的到来，利用网络开展教学活动成为一种具有自主性、开放性、便利性的全新教育模式。创新性学习，就是以学生为主体，学生通过网络环境的支持进行自主探索、发现新知的过程。构建创新学习型的高校，可以通过设计创新网络课程，培养高校学生的学习兴趣，改变学习态度，使高校学生由被动学习转为主动学习，养成自主创新学习习惯，提高其创新学习能力。

一、高校学生学习的特点

（一）高校学生学习心理的特点

在思维方面，大学生有了更高的抽象性和理论性，并由抽象逻辑思维逐渐向辩证逻辑思维发展，他们观察事物的目的性和系统性进一步增强，能够全面掌握事物的本质属性的基本特征。在自我意识方面，大学生强烈关心自己的发展，不断地、主动积极地探索个人发展、个人和社会的关系等问题；具有很高的自我评价能力，并能自觉地按照社会的要求来评价和设计自我。在情感方面，大学生已经有了更加明确的价值观念，社会参与意识逐渐加强，深信自己的力量能够促进集体和社会的发展和进步，学习动机更倾向于自信型，自我调控也已建立在趋向稳定的人格基础上。大学生在生理和心理上的发展和成熟，使他们迫切要求个人独立，追求独立、自主地思考和解决问题，更加渴望自主学习。

（二）高校学生学习内容和环境的特点

在大学里，由于学生的空闲时间较多，学习的自由度高，在学习时间、空间和学习内容方面，大学生的自我自由支配度更大，自学时间更长。同时，学习的空间选择的自由度更高，有教室、宿舍、图书馆等，学生可以根据自己的需要，随意选择；在学习内容方面也有较大的选择性，在大学中，课程选修制已经得到了广泛的普及，学生可以根据自己的兴趣和需要来选择课程；就学习途径看，虽然课堂教学仍然是大学生学习和获得知识的主要途径，但可以选择课外讨论、课后阅读、参与实践、学术报告和讲座等学习方式。同时，各种媒体也参与学习过程，广播、电视以及网络等媒体的信息在学生的学习中所占的比例也越来越大。这些充分体现了学生的主体作用，更能体现学生的主观能动性，有利于对学生步入社会做准备。大学生可以通过自主学习来丰富自己对多方面知识的需求，也能通过自主学习来加深对本专业知识的理解和深化。自主学习过程中，大学生可以使自己的学习能力得到不断的持续的提升，也能够发展自己的兴趣。

二、高校学生利用网络学习的现状

（一）对网络学习资源分布的认识不足，利用率不高

通过调查，我们发现，高校学生多数选择在经常访问的网站、学习网络数据库和搜索引擎中获取资源，较少人选择从论坛中获取资源；而利用率最高的网络资源是网上教育资源和互联网的信息资源，几乎所有被调查者都利用过这两种网络资源。相对来说，网上图书馆和网络课程的使用率较低。事实上，很多专业的学习资源都从网上图书馆和网络课程中获得，学生对这几种途径的不够重视正反映了他们对网络资源的配置认识不足。

（二）高校学生欠缺网络自主学习的独立性

大部分高校学生选择自主、探究合作模式，演示、讲授性和在教师指导下自主探究模式，而仅有很小一部分的学生选择了完全自主探究练习模式。网络自主学习需要引导，但从调查报告中的数据可以看出，即使网络提供了一个自主的环境给学生们，他们仍然希望能通过彼此合作、教师指导来达到学习目的，依赖心理仍然较为强烈。欠缺网络自主学习的独立性同样不利于创新性学习的延续和创新型人才的培育，依赖型的网络学习只是一个变了相的传统型学习。当然，适当的指导也是需要的，但应该更多地让学生进行独立学习。

（三）创新性学习校园文化环境尚未形成

校园文化对高校学生的学习价值取向、学习方式、学习行为和学习态度有重要的影响。构建一个创新性的校园文化环境对提高大学生的自主创新学习能力有很大的作用。然而，我国的大多数高校并没有为高校学生营造出这种自由、创新、积极、开放的校园学习氛围，这在一定程度上阻碍了大学生创新性学习的开展。

三、提高高校学生利用网络进行创新性学习策略

（一）提高对网络资源的利用效率，加强对网络学习资源分布的认识

在保持网上教育资源和互联网的信息资源利用率，开发网上图书馆和网络课程的利用率的同时，通过搭建公共服务平台体系，使数字化、信息化、网络化能够运行。如建立域名、电子邮件、FTP、网络安全、VOD视频点播平台、网络教学资源管理平台、网络教学平台、网络教学管理平台、网络课件制作平台、网上在线考试和练习平台、网上辅导答疑平台、校园网络办公自动化平台等公共服务平台体系，提高公共服务平台体系的网络资源利用效率。另外，建设教学资源库，在教学资源管理平台下整合各种媒体素材库、题库、案例库、教材库、课件库等，为教师备课、网络课程建设、网上辅导练习提供资源。这样可以提高高校学生网络资源总体的利用率。同时，我们可以扩大大学生常用网址的资源量来提高资源的获取途径。比如，我们可以合理利用微博这个平台，使其成为网络资源的来源途径之一。再有，我们所有高校可以举办关于校园网络使用方法的培训，以此来提高高校学生对校园网络的认知度。

（二）加强对网络环境的监管

由于网络环境复杂多变，很多与之相关的消极现象也会产生。比如，高校学生抄袭和作弊现象就是一个引起社会关注的重要问题。要解决这个问题，最重要的就是加强对网络环境的监管。而在高校学生完成论文或者进行研究工作时，可利用信息搜索等方式对其研究成果进行调查，监管他们对网络资源的利用状况，防止高校学生抄袭他人的劳动成果。其次，高校应该加强对高校学生利用网络进行考试作弊的监管。网络世界复杂、自由，只有在严格的监管下，才能降低网路环境对高校学生的负面影响。

（三）完善网络资源，提高网络技术

网络资源虽然非常丰富，但内容比较杂乱，专业性也很低。高校可以在原有的网络资源基础上进行完善，建立一个统一的数据库，保障资源的真实性和专业性。同时，还可以重点构建数字化图书馆，将网络教育资源建设和数字化图书馆工程紧密结合起来，推动教育信息化进程。对校园网络教育资源的建设主要有以下的途径：组织立项开发特色教育资源；购进其他单位或个人拥有的或公开发行的数字媒体资源、数字化以传统方式保存的资源，如录像带、录音带、照片、图片、教材、图书等；搜集网上大量分散的免费资源。这样，高校学生在寻找资源的时候就能更加方便，而且高校在监管高校学生网络资源的利用情况时也会更加便利。

（四）构建新型网络教学模式

高校可以根据自身的状况，构建新型的网络教学模式。比如构建网络课堂，让高校学生能在宿舍或者在家里自己学习需要掌握的内容，完成教师在网络平台上布置的作业和任务，而不需要与教师面对面地交流。高校也可以开发教学网站，向优秀教师或教学小组开放一定的网络空间，下放一定的管理权限，使教师能够开设自己的个性化的教学资源库或学科教学网站，存放自己平时收集、加工或制作的教学资源、教学课件、数字讲义、研究论文、心得体会等。

（五）网络环境创新性学习培训

加强对高校教师和学生利用网络环境进行创新性学习的培训有利于提高高校学生的创新性学习能力。首先，高校的教师要掌握网络资源的搜索方式以及新型网络教学模式的运用方法，这样才能让学生进行创新性学习成为可能，将传统的“传道、授业、解惑”变为“引导”学生利用电脑网络进行自主创新学习。所以，对教师进行网络环境的相关培训是非常重要的。其次，高校要对高校学生进行如何利用网络环境的培训。让高校学生了解搜索网络资源的方式，使用网络教学模式的方法。除此之外，对高校学生进行创新性学习的重要性的培训也很重要，这样可以提高高校学生进行创新性学习的主动性，也可以减少高校学生抄袭、作弊行为的发生率。

（六）构建高校创新学习环境

学校要将学生的创新性学习融入教育模式中。高校应该定期组织有利于高校学生进行创新的校园活动或者组织学生参加相关的社会实践。在日常教学过程中，应该注重培养学生的创新性思维，而不只是单单传授课本上的知识。教师在讲课的过程中，应该多采用开放式的教学，为学生提供交流和协作的平台。构建创新性学习取向的校园文化是发挥高校学生创新性学习能力的重要条件之一。

[责任编辑：钟 岚]