浅谈初中生离群现象

金国俊

摘 要：在校园中，我们经常能发现这样的学生：独来独往，沉默寡言，整天心事重重，很少露出笑脸，集体活动总是逃避。这样的学生就是人们常说的“离群生”。离群现象有两种类型：一类是被动型离群，另一类型是主动型离群。

关键词：初中；离群现象；学生

学习人际交往，对于中小学生的学习、生活乃至今后的人生道路起着至关重要的作用。班级是学生学习人际交往的重要场所。帮助学生走出人际交往的困境，培养学生的人际交往能力，是班主任的责任之一。初中生的离群是一种严重的人际交往障碍。

一、离群学生所具有的特点

离群倾向的初中生具有基本相同的行为特点和心理特征。这些学生在课间或上学、放学时常我行我素，遇到熟人不主动打招呼甚至躲避。而集体活动中常表现为退缩、旁观、不积极、从不发表自己的见解。与同学相处时，他们常使小性子，敏感，偏执，容易走极端。他们心理封闭，从不向人敞开心扉，有很强的自我保护意识，自卑感强，疑心重，容易对人产生敌意，好钻牛角尖。

二、对离群学生的教育措施

离群是一种严重的人际交往障碍，如果得不到及时的干预，就会产生严重后果。在对离群生的教育实践中，我们发现，运用心理辅导是使他们回归集体的有效方法之一。

1.抓住契机，消除自我封闭

要想解开学生心中的结，必须消除他的自我封闭意识，使他能真正地和老师、同学交往，这将是解决他心理障碍的有效途径。

有一次，班上进行大扫除，我仔细观察到学生干得非常认真和积极，遇到脏的和重的活王明（化名）一个人抢着干，把教室卫生打扫得干干净净。结果我们班的班级卫生在评比中获得了第二名。于是在班会课上我当着全班表扬了他，看见他的小脸露出了甜蜜的笑容。之后，我发现他有了很大的变化，在学校遇到老师和同学能够主动地打招呼。

2.创设氛围，加强心理疏导

要消除王明的心理压力，首先要消除他学习上的自卑感。在他周围安排学习成绩好，又热心助人的同学。在学习中，他交了几位真诚的朋友，既不挖苦他，也不讽刺他。此后，他逐渐融入了班级集体中了。

3.捕捉“闪光点”，寻找自信

为了帮学生重塑自信，我在班级中组织了一次活动。让每个学生写出自己最喜欢的一句话，站上讲台面对全班同学大声读出来。到了王明的时候，他显得有点害怕，这时，我在旁边鼓励他：“别怕”，“大声说出来”，然后叫他握起拳头举起手，大喊“我能行”、“我不是懦夫”。之后，我又对他的其他优点进行了肯定。我说：“王明同学不仅劳动积极，而且篮球打得很棒，在篮球比赛中可以充当我们班的主力。”从此，我发现他走路不再像以前低着头，而是挺胸阔步，很有自信，身边的朋友也越来越多了。

4.老师与家长进行沟通和交流，指导家庭教育

当学生取得进步之后，我们到王明家进行了家访。由于他的父母没有文化，我们因势利导，指导他们以恰当的方式教育孩子，不能只忙于家事，要给孩子多关心，这样才能让孩子健康成长，才能消除他的心理压力。

（作者单位 贵州省长顺县广顺中学）

？誗编辑 薄跃华