小家务大智慧

崔晓琳 张乙木

“小家务 大智慧”，这是山东省威海市千山路小学开展的主题体验活动，少先队员每学期每天坚持做一项家务，在亲历家庭岗位的劳动体验中，养成良好的家庭习惯，培养自立能力和责任意识。

一、调查了解，转变观念

家务岗位体验的主要平台家庭。要想坚持做好，必须取得队员和家长的高度认同。

1.引导队员“我体验”

学校先布置了一项家务观察的实践作业，要求队员观察父母每天需要做的家务，并进行记录。回校后，中队辅导员利用队会课引导队员进行交流，谈感受，从而激发队员参与家务体验的积极性。同时，下发了少先队员家务调查表，重点了解队员“目前你会做的家务”“你一直坚持做的家务”“你是否愿意承担一些家务”“你最想学的家务”。反馈表明：大部分队员都会做简单的家务，但能坚持的还不到10%；95%队员表示愿意承担一些家务。

2.引导家长“我参与”

学校向家长发放了活动咨询表，了解家长“对开展小家务活动是否支持？”“您最希望您的孩子在哪些家务上能成为您的得力助手？”反馈结果显示，99%的家长对小家务主题体验活动给予支持，并表示愿意与学校少先队大队携手，监督孩子养成良好的校外习惯。

队员的劳动现状和家长的积极支持，让学校看到了开展此项活动的可行性。

二、家务体验，落实行动

结合“躬亲致悟 笃行育知”的体验教育理念，学校通过以下五步，扎实开展家务主题体验活动。

第一步：确定分段目标

为了确定层次分明、梯度合理的目标，学校依据“少先队员最想做的家务”调查结果，确定出家务体验项目和目标，将其进行了具体的分类和细化。如低年级队员以“争当自理小能手”为目标，侧重日常生活事务和简单家务的训练；中高年级队员则以“争当家庭小主人”为目标，侧重如布置餐桌、洗菜、做饭等难度相对较大的家务训练。

第二步：制定实践作业

实践作业即每个队员根据学校家务分段达标要求、自己的身体素质、家庭实际情况制定适合自己的家务目标，与家长商定家务岗位，定好“家务承包合同”，每学期一项，坚持做好，并张贴在家庭显眼处，以达到时刻提醒的目的。学校给每个队员下发了《家务体验活动评价卡》，每天填写，一周汇总。为了取得全体家长的理解和支持，同时附上致家长的一封信，诚请家长监督队员完成好。

第三步：开展多彩活动

一项习惯从开始做起，到坚持成为自觉的习惯行为，光有家庭的辅助是不够的。为了更好地发挥学校的引领作用，学校围绕“小家务 大智慧”开展丰富多彩的主题活动，具体有：国旗下讲话宣传、“快乐家务”摄影图片展及绘画比赛、“五一快乐家务”实践、“小主人杯家务技能展示”活动（一年级穿脱衣服、叠衣服比赛；二年级系红领巾、系鞋带比赛；三年级洗拖把、拖地比赛；高年级择菜比赛）、“快乐的家务”少先队员征文、“我看孩子新变化”家长感悟征集等。这些活动的开展，助推了孩子们坚持完成家务的积极性，也为他们展示自己每天做家务的成果，提供了检验的平台。

第四步：实施评价保障

学校出台了“每周—每月—每学期”的评价体系。

1.每周开展争币活动。学校设计了家务习惯“参与币”，每周根据家长反馈，进行“参与币”的奖励，积累5个参与币便可获得学校的“体验币”，在体验节中换取自己喜欢的物品。

2.每月评选中队“家务小能手”。“家务小能手”将代表中队参加少先大队开展的“小主人杯 家务技能展示”。学期末根据队员技能展示的表现，评选出“校级家务小明星”，进行全校性的亲子表彰。

3.每学年一个家务档案袋。设置档案袋的目的是对队员做家务的全过程进行综合评价。少先队员可以把自己一学年来承担家务的心得体会、照片和评价表、获得的参与币、体验币等都存放进去，这样，既能记录队员家务体验的过程，也体现了家务技能的发展。

一系列有效的评价，保障了队员、中队和家庭对参与此项习惯养成的重视，同时也保障了“小家务”主题体验活动的深入有效开展。

第五步：坚持活动深化

为了避免活动开展流于形式，学校通过深入队员活动过程和开展家务课程的方式来深化活动。

1.深入少先队员活动过程。学校通过分享“我的家务故事”、征集交流“家务小窍门”、“家务金点子”等方式，寻找影响少先队员主动做家务的问题，共同寻求解决策略，从而保证队员自主、愉快的进行体验。

2.开展家务体验课程研究。学校构建并实施了“小家务大智慧”体验课程，将队员视为“养成主体”，每个年级围绕学校家务目标训练要求，以队员的经验和发展需要为基点，选取三至五个方面开设微型家务体验课程，从而保证队员家务活动的深入研究。

三、家校合作，形成合力

校外习惯的养成离不开家庭，定期了解家长的反馈和对家长教育观念的引导，是教育效果成功的关键。

1.家长示范，引导少先队员“学会做”

学校召开专题家长会，号召家长在家里鼓励孩子一起参与做家务，耐心地示范引导。比如学手洗袜子，操作时把它分解成五个步骤：一浸、二抹、三搓、四漂洗、五晾晒，这样孩子就很容易掌握其要领。

2.家长培训，引导少先队员“坚持做”

学校在开展小家务一个阶段后，就从家长的反馈中了解到：有的孩子一开始凭着新鲜劲做得欢，但没过多久就打起了退堂鼓，甚至开始耍赖；还有的队员不能坚持是因为家长觉得孩子做家务碍事。为了实现主题活动的初衷，学校多次召开家长会，与家长在三个方面达成共识：一是对孩子做家务进行正确的体验引导，二要有耐心。在家长和老师的鼓励下，目前98%的孩子都在坚持做，并且做得很好。他们通过服务家庭的经历，体验到了父母持家的辛苦。

总之，小家务，大智慧。习惯养成是一个反复、不断强化的过程，尤其是在校外习惯养成教育方面我们还将不断地研究与实践，取得更多的成果。