美国中小学生媒介素养教育实践及启示

美国的媒介素养教育开展得独具特色，并且取得了显著的效果。

1.将媒介素养教育整合进课程教育中。美国中小学生的媒介素养教育课程多融合在语言艺术与传播艺术课程、社会性质的研究课程、健康教育课程以及美术与表演艺术课程当中，其中英语课程标准中都包含有媒介素养教育的内容。

2.培养学生的批判意识。美国媒介素养中心认为，媒介素养教育的目的是培养学生的两种能力，即解构信息和建构信息的能力。具体来说，就是要培养学生学会分析媒体信息，能够读懂媒体文本，明确媒体的操作实践、流程、机构以及影响的具体构建，并对其进行深入分析，让学生成为具有批判意识的人，而非单纯地对媒介信息进行抗拒。通过认知环节、分析环节、沉思环节、行动环节四个步骤来完成对学生批判意识的培养。

3.开展针对教师的媒介素养教育。美国针对教师的媒介素养教育形式多样，一方面，由民间力量自发组织的研讨会和工作坊为从事媒介素养教育的教师提供培训机会。另一方面，在大学中设立媒介素养教育的学位项目，供从事媒介素养教育的教师进修学习。

对我国中小学生媒介素养教育的启示：现阶段在我国，媒介素养的课程尚未被纳入国家义务教育的课程体系中，媒介素养教育只能以一种与传统学科相融合的形式出现在校园中。目前在中小学的课程教育中，可以改变传统的照本宣科的教学手段，以教材知识为主、媒介素养理念为辅，变传统的重传授轻参与为传授和参与并重，鼓励学生充分参与到课堂中来；培养专业的媒介素养教育师资队伍。只有建立由政府主导、各教育行政部门和学校形成统一认知和引导、全国自上而下的发展模式，才能推动媒介素养教育融入学校教育体系，也只有这样，我们的媒介素养教育才能真正实现正规化的发展。

（李晓培文，摘自2013年第6期《新闻爱好者》）