如何培养学生的美术创作能力

金涛

【摘要】小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全而发展，具有重要作用。

【关键词】美术；创作能力

六七十年代，苏联在许多科技方面领先于美国，出于战略目的.当时美阁总统曾下令调查、反省美圜的教育机制，几千名教育家经过一年多的时间调查研究。其中之一是美国与苏联的美术教育差别。美术教育不但培养学生的审美情趣，而且对学事的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作刷。近几年来我们同家也非常重视美术教育，许多学校在硬件和软件上狠下功夫，取得了不少教学成果，但也存在不少问题。有一则这样的事例：一位国内重点小学的学生，移民到美国，上第一节美术课，敦师要求他们画一颗圣诞树，这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹，因为他画得太像丁，跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作一幅时，这位小朋友却搞了半天也无从下笔。这位同学的美术水平在国内学校算比较可以。人家评价我们“中国小朋友临摹能力强，但创造能力差。”

为什么会出现这种情况：有如下几个因素。1、社会因素：人们习惯以“像不像”来评价孩子一幅画的好坏，而忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系。要求孩子们画得“像”，忽略了对弦子各种能力的培养，也扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。2、教学问题：许多教师上美术课，因缺乏资料，或图省事只教学生临摹作品。还有家长过早给儿童买来临摹的画册，局限学生的思维发展。那么该如何来培养学生的创造能力？

一、尊重儿童的思维表现特点

由于少年儿童的身心发展和认知事物有密切的关系，儿童美术是儿童身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，是儿童发展过程中的一种特征，因而只是一种“阶段性”的成果。我们教儿童学美术并不是把他们培养成美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力。因此我们应该多了解儿童，尊重儿童的思维表现特点。儿童画有如下几个特点：（1）用色、用线大胆、果断、单纯。（2）不受对象约束，带有强烈的主观性，带有很多印象成份。（3）随意性大、对比强烈，夸张，无拘无束。在无意中创造奇特的令人惊奇的效果，这正是儿童画的魅力所在。崮此在评价

儿童的美术作品时，不能以像不像为准则来评价。而是在画中是否真实反映儿童的内心感受，是否有独特性，新颖的表现。儿童眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。也只有了解儿童，尊重儿童认知规律，才能正确评判孩子们的作品。

二、充分利用电教设备，搞好课堂教学

我们的孩于临摹能力强，基本功扎实，但创作能力比较差，解决问题的关键，仍是在课堂教学。课堂教学是培养学生的艺术素质，完成教学目标的主要环节，培养学生的刨作能力。美术课有别于晤文、数学，它是一种感受美，发现美，创造美的过程，它首先要求学会欣赏美，学会发现美。小学美术课主要分为四大类：（1）欣赏课：（2）绘域课；（3）制作课；（4）工艺课。如何来上好这些课呢？

1、利用各种电教设备，培养学生兴趣

“兴趣是最好的老师”如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教育效果。现在上美术课的一大问题是相关教材资料缺乏。特别是欣赏课。色彩效果变差，画面不够清晰，图片又不多，很难引起学生的美感。因此运用现代教学手段非常有必要。

2、利用各种电教设备，解决课堂难点

多媒体电教手段能为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的观察融分有利。也对课文中的重点、难点的解决十分有利。如教师在讲解示范制作表演时，通过摄像机鞠角度拍摄，然后投放出来，能解决学生看不清，或不明白的操作过程，也可以多次重复播放，消麟生畏惧情绪。使学生明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美。

三、加强四个能力培养

四个能力的培养即观察力、形象记忆能力、想象力和创造力。有良好的观察力是创作优秀作品的基础，也是我们教学目的之一，好的作品足现实生活的升华，有一位著名画家曾说：“生活中的美无环在，只是我们缺乏观察力。”可见，观察力的培养是多么重要。观察力的培养，我们主要让学生多写生，分低、高年级按不同的要求进行。

四、课外多画日记画

所谓“日记画”是用绘画的方式写日记，用线条来记录自己的所见所闻所想，同时也可附以简的文字。其实绘画也同文字一一样，是人们表达思想感情的一种形式。运用绘画写日记的方法可以使生观察力，想象力、记忆力得到发展，使眼手得到锻炼；另一方面为创作积累题材。许多教师都会到辅导学生创作时，设有什么题材可以画。往往是学生等着老师叫喊什么，怎么画，采用一种“鸭式”的教学方法。这样的作品带有成份的味道，不符合儿童感知规律。好的儿童作品应反映儿的内心世界，充满童趣。让学生多画日记画，很好解决这个问题。我辅导的学生获奖作品的题材多数选自他们的日记画。

总之，要有效地培养学生的艺术素质，提高他们的创作能力又不增加他们的负担，让他们学得开心、愉快，是我们老师追求的目标。