浅谈快乐体育教学法在小学体育教学中的运用

韩晓星

本文针对小学体育教材内容和教学方法存在的不足，探讨“快乐体育教学的模式”的理论与实际田径技术教学相结合，从而改变田径技术教学的方法，变枯燥乏味为充满乐趣，增强学生的学习兴趣，提高田径技术教学的效果。体育教学快乐学习运用“快乐教学”是指教师在实施教学计划时，让学生在练习中感到苦而不疲，累中有趣，使学生在愉快的课堂气氛中完成所制定的教学计划。近几年来，我在体育教学中本着“健康第一，快乐体育”的指导思想，积极探索“快乐体育教学法”与田径技术教学相结合，从而改变田径技术教学的方法，变枯燥乏味为充满乐趣，提高了学生的学习兴趣，改“要我学”为“我要学”，从而提高了田径技术教学的效果。本人认为构建快乐体育教学的模式，实施快乐体育教学具体可以从以下几个方面入手。

一、关爱、鼓励学生，不断提高学习兴趣

在教学过程中要热爱学生，全面关心学生的成长。此外，教师在教学中的及时鼓励及良好的保护和帮助，对学生克服困难、掌握技术、提高成绩有着重要的作用。教师的鼓励与鞭策，对培养学生的顽强意志，充分发挥潜能，作用很大。对个别身体不适的学生，要及时给予关心；对能完整、正确、优美地完成练习的学生，应适时地用掌声、手势或语言给予赞许或表扬。使学生获得成功的心理体验，使其在精神上产生愉悦感，从而提高再学习的兴趣。

二、满足学生需要，发展学生的学习兴趣

在安排体育课的教学内容时，除完成规定的教学任务外，应给学生一定的时间和空间，让他们能充分发展自己的兴趣和爱好。允许他们根据自己的个性特点，选择适合自己的项目进行锻炼。比如，在热身准备中，女生利用健美操、男生利用武术完成课前准备工作，或者利用“老鹰抓小鸡”等游戏充分达到热身效果，保证教学内容的顺利完成。与此同时，教师应做必要的辅导，使学生能真正掌握一二项在未来工作、生活中较实用的锻炼方法，为终身体育打下良好的基础。

三、明确“快乐体育教学法”的含义，使田径教学游戏化

“快乐体育教学法”是指在体育教学过程中，教师为了激发学生和培养对体育课的兴趣，尝试运用“游戏性、竞赛性、技术性和趣味性”融为一体、寓教于乐的一种愉快式的教学方法。由于田径教学内容的枯燥乏味，导致学生的兴趣转向球类及其他项目。为此，教学中我们要多做与田径有关的体育游戏，在做游戏中不知不觉进行田径教学，这样学生不会觉得枯燥，自然而然对田径也就喜欢了。比如说在折返跑训练中，利用“长江黄河”（长江黄河游戏是：两队人面对面站着，一队命名为长江，一队命名为黄河，当教师喊道“长江”的时候，“长江”向相反方向跑，“黄河”追，“长江”被追到后实施反追）的游戏顺利引用本课内容，调动学生气氛。

四、激发学生的学习兴趣，使田径教学自然化

田径教学要加强与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选具有广泛迁移性和对终身体育学习有深刻影响的基本技能，并对现有田径教学内容进行延伸、拓展，让学生从单一的动作技术学习向提高综合运动能力和实际生活所需要能力方向发展，以适应日常生活和娱乐所需要的自然实用的运动技能和技巧（如走、跑、跳跃、投掷、爬越等）。而对于垒球这种实用性小、趣味性差的项目，我们可只作介绍。在垒球的教学中用以下几种方法能取得理想效果：①投准比赛：在一定距离内放上若干的饮料瓶（或画圆圈），让学生用球投掷，看谁投的准（打到饮料瓶或投进圆圈），对于投的准的同学给予表扬。②投球比赛：学生一字排开，单手持球过头向前投出，看谁投得最远。③“保龄球”游戏，可以在离学生一定距离远放上饮料瓶，将球当“保龄球”打出，看谁打的球撞倒的瓶子多！通过这种游戏教学的方式，可以大大激发学生的兴趣和热情，从而得到良好的教学效果。

五、满足需要，发展学生的学习兴趣，使田径教学内容多样化

在田径教学内容体系上，我们要注意构建合理、系统的多样化体系结构，在安排体育课的教学内容时，除完成教学目标要求规定必须完成的教学任务外，应给学生一定的时间和空间，让他们能充分发展自己的兴趣和爱好。允许他们根据自己的个性特点，选择适合自己的项目进行锻炼。

六、田径教学生活化的作用

运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观生活态度的前提，是体育与健康课程要达到的学习领域目标之一。因为在教学过程中运用快乐教学法能使学生产生兴奋感，自信心，能充分调动学生的内部潜能，这同时也符合现代素质教育和新课程标准所提倡的“调动学生的积极性、主动性、创造性，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的兴趣”。

田径运动是人类为了生存和获得生活资料，在日常生活和劳动中逐步形成的走、跑、跳、投等动作和技能。田径教学要加强与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选具有广泛迁移性和对终身体育锻炼有深刻影响的基本技能，并对现有田径教学内容进行延伸、拓展，让学生从单一的动作技术学习向提高综合运动能力和实际生活所需要能力方向发展，形成适应日常生活和娱乐所需要的自然实用的运动技能和技巧。

在田径教学内容体系上，我们既要注意构建合理、系统的多样化体系结构，又要根据新“课标”对不同的学生运动能力发展的水平目标要求来科学地组织好教学，让学生在多种形式的运动技能体验中真正获得和提高适合自己的运动技能技术，增强他们学习的兴趣和效果。

总之，快乐教学模式与常规教学模式结合改变了单一的体育常规教学模式，改变了学生的体育学习心态，提高了学生对体育运动的兴趣和认识，增强了学习的积极性和主动性，为他们走上终生体育锻炼之路奠定了基础。