初探小学数学教学中学生学习能力的培养

朱杰　高能能

小学数学学生学习能力一、听的训练——学会倾听，培养学生认真专注的能力

小学阶段，孩子们往往喜欢表达自己的意见，课堂上会常常出现这样的情况：多数学生都踊跃举手发言，当老师提问到某个学生时，其他学生的情况犹如霜打的茄子，立刻就变得无所事事，也不认真听讲了……这样的课堂活跃有了，质量如何呢，可想而知。所以，学生光有表达是不够的，如何倾听更是孩子们应该学会的。在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即专心、耐心、细心、虚心、用心。有了这样明确的要求还不够，在教学中我仔细观察，及时强化，对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还给予适当的惩罚。

二、说的训练——乐于表达，培养学生大胆自信的能力

数学语言有四大特点：一是简练；二是严密；三是精确；四是理想化。学生能用规范的数学语言完整地回答问题，才能构建准确、清晰的数学概念。在课堂中，经常发现许多学生会做但不会说，有的学生明明意会得很好，但说出来却词不达意，没法子把意思表达清楚。培养学生乐于用数学语言表达非常重要。在教学中，我首先培养学生乐说，为学生提供“说”的机会，改变满堂讲的做法，留出充足的时间让学生用语言表述思维的过程或结果，并鼓励学生敢想、敢说。然后交给学生说的方法，如训练学生把问题表述完整，训练学生把事件说得有条理等。经过这样有步骤的训练，孩子们学会了用数学语言来表达问题，从而乐于表达。

三、读的训练——认真审题，培养严谨细心的能力

审题是解问题的基础。学生在学习数学的过程中，几乎时时处处都要涉及到审题。小学阶段的孩子，由于认知水平、思维逻辑等方面的原因，加上有些孩子的粗心大意，导致解题错误的比比皆是。因此，在训练学生进行计算题目时，我要求首先找出题目中的加减乘除，然后筛选里面包含的括号，最后想一想能否用简单做法，老师要引导学生灵活的选择合适的方法。在训练学生解答应用题时，我要求孩子们首先仔细读题，初步了解题意，这是培养审题能力的第一步；然后针对题目，找出需要解决的问题。同时，仔细推敲字、词、句，准确理解题意，完成这三步后，再列出算式计算通过审题训练，通过这样的训练，帮助培养起学生认真严谨的能力。

四、思的训练——善于反思，培养学生敏捷灵活的能力

“学而不思则罔，思而不学则殆。”学为思之始，思为学之进。培养学生对学习过程进行反思的习惯，有利于提高学生的思维水平，是提高学习效率、培养数学能力的有效方法。

笔者通过在课堂上重视并鼓励学生反思，使学生乐思、巧思、善思，从而养成良好的数学学习反思习惯，学生学习的主动性、自觉性、自主性，得到提高，提高学习效率。

总之，小学生形成良好的学习能力非一朝一夕之功，这就要求教师要及时更新观念，积极进行教学改革探索，选取最有效的教学方法，使学生成为学习的主人。