争做新课程改革的领头羊

张克慧

经过参加宁夏中卫市海原县市级骨干教师培训学习，虽然又忙又累，但心里感到无比的充实。因为在此培训中，我学到了很多知识。懂得了教育教学中的一些好方法，了解了班级管理中运用心理学知识的重要性。在中卫市师资培训中心及海原县教体局的精心安排下，我通过网络学习，学习了《初中现代诗歌解读与教学策略》等9个模块的内容，聆听了教育专家及学者的讲课，自己阅读了大量的学习参考内容；自学了《做成功教师的50招》，并认真做了详细的学习笔记；有幸聆听了银川市教科所张建才特级教师关于《教师8种角色的转化》、自治区教研室丁晓玲老师关于《班级管理中的心理健康教育方法》；还聆听了海原县教体局副局长马德福和师培训中心主任田玉寿的讲话，要求我们加强学习，与时俱进，端正态度，认真学习，振作精神，积极参加学习培训。专家、学者对教育教学各个领域的精辟见解、对新课程理念的认识，使我受益匪浅。下面我就本次培训学习中谈谈自己的一些认识：

一、努力提高师德修养。不断反省总结。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。要正确对待学生。要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。并且作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。我时常会注意到了学生的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨，这样可激发学生的一些有见解的想法和看法。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。要关心爱护学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。必须树立平等对待观。每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。要提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。

二、要善于在班级管理中运用心理学知识

中小学生的心理健康存在很多的问题。有些中小学生性格扭曲变形，离家出走，自杀等社会悲剧的日益增多，很多问题生的行为等问题，并非是思想道德的问题，大多是心理因素所致。因此，教师必须担负起心理医生的使命，注意调节学生的心理。使学生精神饱满地投入到学校与生活中。教师要当好这一角色，必须做到：

1、多阅读些心理学的书籍，了解学生常见的心理问题症状。

2、要多些与孩子进行思想交流，关心孩子的情绪变化。特别是对于问题生，更要在学校和生活中加以关注，及时发现其不良情绪，并因势利导。帮助他们消除心理疾患，使孩子们健康茁壮成长。要牢记自治区教研室丁晓玲老师的谆谆教诲，深刻反省银川市某中学师生之间因一些小事引起学生自杀的事件。绝不让同样的事件发生在我们的身边。作为教师，要在师生沟通的时候，将心比心，站在对方（学生）的立场考虑问题。

三、要转变教育教学观念。在传统课堂教学中，很多教师只注重学生吸收了多少知识，不注重学生获得知识的过程。经过培训学习后，认识到学生的学习过程是一个自主探究的过程，教师在这个过程中起着主导的作用，而不是主体作用。在课堂教学中，教师要充分引导学生去搜集材料，分析材料，解决问题。教师要通过多种形式来培养学生发现问题，大胆质疑的精神，引导学生能多角度、多层面地去思考出现的问题，能举一反三，提出多种不同的问题。教师在引导学生讨论问题时应让他们畅所欲言，相互研讨，自己寻找答案，寻找规律。在教学中，可尝试先让学生对同一思路去解决，再引导学生用新的思路对问题进行分析研究，让学生能个别看到一般，从现象透视本质，从偶然中发现必然，从而使他们的思维变得灵活而富有创造性。在教学中，我们平时布置作业，评价作业，总是以同一个标准来要求学生，这是一种错误的做法。专家告诉我们，在教育教学中要求要关注学生的个性差异。因为个性差异是客观存在的，它是教育的结果，同时也是教育的依据。每个孩子都有其独特的个性和智力潜能，是一个完整的个体，有聪明的，有迟钝的；有善于思考的，有善于记忆的；有开朗活泼的，有性格内向的；有意志坚强的，有性格懦弱的……。在爱好上，有爱好跳舞的，有喜欢唱歌的；有爱好美术的，有喜欢文学的等。作为教师，要“因材施教”，根据学生的兴趣爱好和性格等，对学生进行有的放矢的培养。新课程改革强烈呼唤教师要有自己的教学个性。因此，教师必须塑造自己的教学个性。个性如何培养呢？专家告诉我们：要读书。名师成长经历告诉我们，每一个教育家都离不开学习。他们在工作之余，勤奋读书，广泛涉猎各领域的知识，为自己的成功打下了坚实的基础。要善于吸收和改造。教师在教学中为了解决问题，免不了要借鉴他人的东西，但很多人总是把名师的一套完整地搬到自己的教学中来。“其实，一个有个性的教师要有独立思想来支撑。没有个性化的思想，教师是不可能形成自己个性化的教学风格的，而思想是在自己实践并在对他人经验改造吸收的过程中产生的。”因此，教师个性化教学风格的形成和发展，应该在借鉴别人的经验的基础上，用审慎的目光去吸收，要看是否适合教师自身的特点，本地学生的实际情况，不要“照单全收”。要结合自身的特点，扬长补短。教师教学个性的形成需要结合自身的特长，不能全面发展。“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的特长和短处，根据自己的实际情况出发，不断强化发展自己的长处，才能逐步形成自己的教学特色和教学风格。认真学习了《做成功教师50招》后，我深深地体会到了在教学实践中，教师除了具备专门学科的知识和技能以外，还需具备过硬的教学研究能力。这种能力需要在长期的教学实践中，借助反思不断探究和解决问题，掌握科学研究的本领。教师反思就是把自己作为研究对象，研究自己的教学理念和教学实践，反省自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整、改进和提升。反思是提高教学能力的有效途径之一。前苏联教育家赞可夫就曾说过：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根问底的精神，提高教学水平是不可思议的。”教师若能经常反思，把对教学实践的认识由感性上升到理性，并把点点滴滴的成功经验记录下来，日积月累，汇小溪成江河，就会形成自己独特的教学经验和教学个性。

骨干教师的培训是短暂的，但意义深远，它不仅使我对自己的职业有了全新的认识，同时也锤炼了自己的专业素养，拓宽了我们的知识视野，帮助我找到了自身的不足，为我日后的专业成长打下了坚实的基础。我们要有创新意识，与时俱进，发展自己，成长自己。争做新课程改革的领头羊。