政治课的责任

王秀彩

【摘要】目前，通过课堂教学向广大中学生传授安全知识，帮助学生提高安全意识和回避不安全因素的能力，是开展中学生安全教育的主渠道。而在政治课堂中渗透安全教育是别的科目所望尘莫及的，作为政治教师，在教育教学过程中，应加强对学生进行安全知汉教育、自我保护数育，使学生们能健康地成长，这是义不容辞的责任。那么如何在课堂中使学生获得知识的同时叉提高安全意识呢？本文谈一下个人看法。

【关键词】政治课；安全教育

一、创设教学情景

创设教学情景，是政治教学的常用手法，它是增强学生求知欲、促进其认知的有效途径。为了让安全教育容易让学生接受，激发他们的情感的参与，诱发他们的好奇心，提高他们学习的热情，教师应专为学生们设计“我们的安全新闻发布会”这样一个小环节。也就是说，在每章政治课前都会事先安排一位“新闻发言人”，就最近的国内外或本地区的重大安全时事要闻做一简要报道。报道包括“食品卫生安全教育”、“交通安全教育”、“消防安全教育”、“安全防范意识教育”、“学生伤害事故的预防与组织方法教育”、“学生伤害事故紧急处理与救护教育”等。“新闻发言人”发布新闻后，可由其他同学作为在场的“记者”进行提问。这就能够促使当天的“新闻发言人”在课前认真地看报、听广播、搞摘抄、整理要闻。而“记者”们呢，为了表现自己的水平，也会密切关注近期的有关安全新闻时事。当然，不同的班级、不同的学生，基础各不相同，课外的准备情况也各不相同，因此，对于不同的“发言人”，要求也不必统一。准备充分的，老师要抓住学生思维的闪光点给予学生适时、适当的表扬和鼓励，增强学生的自信心，激发学生的兴趣和成功感；准备粗糙的，则可由“记者”们代为补充，最后再由教师作简要的评述。为了使学生能保持兴趣，每月安排同学们评选出一位“五星级”的“安全新闻发言人”，并做一定的奖励。这样，在轻松的氛围中，养成了学生关心安全大事的良好习惯，在活动中培养了学生的观察、分析、归纳、表达等多种能力，更为政治课堂教学增加了它的时效性，为中学思想政治课赋予新鲜的内容。

二、利用媒体资源

安全时事是鲜活的，学生的新闻发布却是平面的，为了更好地达到时事的教育功能，在实践中我发现，合理的利用计算机网络，不仅可以打破地域和课堂教学的局限性，而且还可以充分发挥超文本的功能，更方便、更快捷地实现开放式的教学，增强时事教学的灵活性。

在大力推进素质教育的今天.网络是个不可回避的教学手段和宝贵的资源库。随着社会的发展，

各种政治信息来源的多面性使学生已不满足课堂上千巴巴的讲解，而利用计算机网络，可以发挥其新、快、全的优势，随时调用或播放与教学相关的超文本素材。例如：在讲授到“生命健康权与我同在时”，我通过网络查阅、搜集短片播放给学生看，教育学生掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。学生一旦受到伤害，可及时运用法律武器追究对方的法律责任，维护自身的生命健康权。教师应调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性地进行讲解，相关知识的储备与拓展。如：有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容，要根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情感、态度、价值观目标，确立本课和各框的教学主题，了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性。此外还要收集相关的案例与素材。

我发觉，通过安全时事与教材的结合，使本来抽象、枯燥的问题变得具体、生动、深刻起来。借此机会也大大提高了学生的安全意识。

三、利用时事材料

政治是一门理论联系实际很紧密的学科，在上复习课的时候，运用好安全时事材料，有利于养成学生善于观察、勤于思考的习惯，也有利于提高学生的思维水平和综合分析、解决问题的能力。例如：在复习到“过健康、安全的生活”的内容时，可以先通过调查的方法，和学生一起明确在中学

生中常见的不良诱惑；用实例分析的方式理解不良诱惑给学生带来的危害。这种方式有利于增强学生的责任意识，易于接受。为了加深学生的理解，我特意采用了“质疑——合作交流——总结归纳”的教学模式，就以上安全事件安排学生讨论。通过讲故事、角色扮演等活动方式，分析典型事例明确教学要点，要注意补充学生身边发生的真事例，增强醴服力。他们很快就会有自己的说法，并且很乐意与同学分享自己的见解，因而，交流就是很自然地形成的。这时，给学生充分的自由，引导学生各抒己见，讨论争辩，相互启发，相互补充，促成信息的多向传递，交流就达到了预期的效果。最后，学生经过讨论对问题形成较为一致的认识时，教师就可有的防矢，带领学生进行归纳总结。此时的关键是能上升到一定的理论高度，体现教材理论观点。

以上见解近是本文抛砖引玉的一个契机，诚然，教学是一门遗憾的艺术，面对遗憾，要求我们政治教师必须深刻领会“台上一分钟，台下十年功”的深刻哲理。