学以养德 习惯天成

李晔

20世纪30年代，英国一个不出名的小镇里，一个叫玛格丽特的小姑娘，自小就受到严格的家庭教育。父母经常向她灌输这样的观点：无论做什么样的事情都要力争一流，永远走在别人前头。就这样，玛格丽特即使是坐公共汽车，也都是坐在最前排。正是因为父母严格的教育以及“永远坐前排”的习惯，培养了玛格丽特积极向上的决心和信心。在学习、生活和工作中，她总是保持“坐前排”的习惯，正因为如此，40多年后，英国乃至整个欧洲政坛才出现了一颗耀眼的明星——“铁娘子”撒切尔夫人。

众所周知，播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。良好的习惯对人的一生是何等重要。那么，作为教育工作者应该如何培养学生良好的习惯呢？

一、以校园文化为切入——营造氛围，熏陶习惯养成。

（一）墙壁会说话

可以将学校办学理念、教育教学特色融入墙体文化的设计中。每一个楼层、每一面墙壁、每一块版面都成为教育的一个阵地，师生目之所及都带有教育性，入眼、入耳、入脑、入心。“轻声慢步靠右行”、“上下楼梯不拥挤”“花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园！”……这些温馨提示让学生随时随处都能自觉检查和规范自己的行为举止，让有形无形的文化自然流淌。

（二）歌谣来强化

生硬的制度约束只能使学生变得逆反，而歌谣却是一种劝导性的软制度。教师、同学们都可以共同设计学习、行为、生活歌谣，对学生各种习惯的养成进行引导和强化，让学生在快乐的诵读中不断感知，逐步内化。如：《个人卫生歌》“衣着要得体，手脸洗干净。早晚要刷牙，平时常漱口。洗澡勤换衣，大方又整齐。”再如《爱护公物歌》“校园内公物，服务于大家。人人当爱护，全靠你我他。损坏要赔偿，修补更应夸。”既有具体的行为指导，又朗朗上口，容易记忆。

（三）艺术常滋养

学校艺术教育不是为了培养艺术家，而是让学生从小接受美的熏陶，为高品位人生奠基。通过艺术教育培养学生情操，发展个性特长，丰富学生生活。拔河比赛、跳绳比赛、书画展示、六一联欢会等艺术活动和文体活动让学生心灵丰盈、生活充实，具有坚强意志和团队精神。

二、以行为训练为手段——过程管理，规范习惯养成。

古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须从点滴小事抓起，力求“小而实”。“5432教育工程”将养成教育落到实处。

（一）“五个一”保障校园常规。

“五个一”即整顿“一个阵营”，抓好升旗仪式，课间操、放学路队的队列，塑造学生的精神面貌；建立“一种秩序”，即课堂秩序，集会秩序以及课间秩序的文明有序；养成“一种习惯”，做到语言文明、待人接物大方礼貌并形成习惯；坚持“一项制度”，卫生责任区的包干保洁制度，确保学校环境的整洁优美；树立“一个观念”，即遵纪守法，尊老爱幼，讲究团结的观念。

（二）“四个一”落实长效机制。

只有常抓不懈才能形成自觉的行为，才能稳固习惯。每学期每个学生制定一份成长计划，每周班主任写一篇养成教育周记，每个月每个班开展一节养成教育总结反思班会，每学期学校表彰一批习惯养成“最美风采星”。遵循“迈小步，不停步，严要求，经常抓”的原则，时时督促，周周小结，月月抽查，夯实学生的好习惯。

（三）“三间管理”细化学习习惯。

晨间：书声朗朗，早晨到校后自觉进行朗读语文或英语；午间：秩序井然，中午到校后进行阅读；课间：适度调节，可以进行适当的放松活动，及时做好下一节课的准备工作。

（四）“两支值勤队伍”履行督查职责。

值勤领导、教师和值勤学生执行“日日清”制度，每天课间楼层定点巡视管理，每次值勤有记录，做到随时、随地、随人、随事都有人管。每周升旗仪式都要对上一周习惯养成情况做总结评比，跟踪检查，树典型，及时把相关信息反馈给班主任，向全校学生发出倡议，形成氛围。

三、以家校合作为桥梁——形成合力 拓宽教育渠道。

一个人成长过程要接受三方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育一致互相配合，保持教育影响的一致性、连续性，才能收到良好的教育效果。学生良好习惯的养成也是如此，单靠学校教育是难以收到满意的效果，学校教育应与家庭教育有机结合起来，把家庭教育纳入到学校教育的轨道上，成为学校教育的得力助手。

（一）有效利用校外资源丰富养成教育工作。

我校邀请派出所干警、校外辅导员等来我校上安全课。通过这些专题讲座教育学生遵守交通规则遵守公共秩序，上下学自觉排队进出校门、楼门、教室上下学沿途靠右、有序行走不逗留、不聚集。在几个部门的联合教育下学生初步在交通、食品、卫生、住宿、消防等方面学会了自我保护。校外资源的有效利用进一步净化了校园及周边的环境为儿童的健康成长提供了良好的环境。

（二）加强家校联系。

一是每学期印发《致家长的公开信》与家长达成共识；二是要求教师平时及时与家长取得联系将学生在校和在家的表现互相反馈；三是利用校讯通平台将学校工作公示于家长；四是进行家长开放日、召开家长座谈会倾听家长对学校的意见和建议，通过家长会对孩子出现的普遍问题作以辅导和讲座。

3、积极构建学校——家庭——社会三结合的德育体系。整合家校资源进一步开展丰富多采的有益学生身心健康发展的活动。

四、发展与构想

“习惯形成性格，性格决定命运”。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响，一年来我校学生养成教育收到了良好的效果，总结了“序列推进，典型带动”的养成教育模式。

我们下一步的工作设想：

1、积极开展养成教育研讨活动，大力研发养成教育课题，引导教师从分散的、零碎的问题思考转变成有明确目的的养成教育研究。

2、积极探索德育实践活动的新途径、新方法。为使我校养成教育开展的更加扎实、科学、有针对性。下一步我校要开发系列养成教育读本，编写《校园礼仪手册》，整理《习惯养成新童谣》，《好书伴我成长》读书笔记。让这些读本不仅提出各种好习惯的具体要求，使学生明确方向，还给出养成好习惯的方法指导，教学生如何操作，对学生进行行之有效的指导。

良好的习惯对学生的一生，乃至于对整个人类社会，都具有十分重大的意义。我们将坚持不懈地开展系列的、有所侧重的、丰富多彩的主题教育活动，以活动为载体，让学生在自觉参与中深化道德认识，践行道德规范，从而达到养成教育与实践活动的有机统一。