敢说 爱说 大胆说

张慧

摘 要：语言在人们的社会交往中是一项重要的交际工具。但在我们的日常生活中，会有一部分孩子的语言发展略显滞后，他们怕说、不会主动地说、与人交流时声音很小。正是有这样的情况存在，许多家长便会选择语言表演、朗诵口才等校外学习活动来培养孩子大胆、主动的性格。

关键词：对话；话题；游戏

在我们的日常生活中，有一部分孩子的语言发展略显滞后，他们怕说、不会主动地说、与人交流时声音很小。正是这样的情况存在，许多家长便会选择语言表演、朗诵口才等校外学习活动来培养孩子大胆、主动的性格。我的语言表演班中也存在这样的情况，家长将孩子送来的目的不是要培养孩子成为一名主持人、播音员。更多的是锻炼孩子的胆量，希望孩子在人前敢说、爱说，能够大声说。

结合自己的教学经验，如何在教学中提升孩子的自信心，个人归纳总结为以下几点：

一、构筑平等“对话”平台，让孩子敢说

教师与孩子之间应该是互为平等的“对话”伙伴。孩子是活动的主体，与教师对话的主体，教师是活动的组织者、参与者、指导者和帮助者。如果教师改变以往传统的教师教、学生学的状态，而是换一种姿势、心态、口吻，相信孩子便不会再恐惧如何把嘴张开。

1.姿势

和孩子交流时，假如我们弯下腰或蹲下，拉着孩子的手，看着孩子可爱的笑脸、纯真的眼睛说话，让孩子感受到你我之间的平等和亲切，他会把自己内心的悄悄话一咕噜地全告诉你。

2.心态

在进行教学活动时，如果我们洋溢着热情组织孩子们一起嬉戏、玩耍，让孩子感受到老师也是一个爱玩的大孩子，没有了“大人”与孩子间的距离感和神秘感，他们会拥着你七嘴八舌地说；在孩子们的生活活动中，只要你耐心地指导、帮助，让孩子感受到此时的你就像自己的妈妈，他会情不自禁地谈起自己最得意的事儿来。

3.口吻

在学习活动中，我试着和孩子们商量着对话“这样行吗？”“你认为呢？”他会凭着自己的经验，毫不保留地把自己的观点都表达出来。在这平等对话中，师生互动，逐渐沟通、融洽、和谐、愉快，这样孩子们的口语表达才会得以发展，才会敞开心扉地说。

二、选择趣味“话题”内容，让孩子爱说

孩子们的世界到处充满着美的色彩，他们的爱好广泛、他们对身边的许多事物都充满了好奇心。想让孩子爱说，就要立足于他们的年龄特点，选择孩子们感兴趣的话题说起。

1.喜欢的动画片角色就是自己的小名

动画片是每个孩子的最爱，动画片中的角色更是让孩子们着迷，甚至一些英雄的角色都是他们崇拜的对象，所以，根据孩子的兴趣，我通常会在第一节课让每个孩子选择一部自己喜欢的动画片角色来做简单的介绍，并将他们最喜欢的动画角色确定为自己在课堂上的小名。这个话题孩子们非常感兴趣，就连一向不爱讲话孩子也能大声回答。

2.每周一题，轻松聊一聊

每个星期的教学活动结束后，我都会留给孩子们一个话题，等到下次课前，让孩子们自由地聊一聊。例如，我的妈妈、爸爸，我的周末生活，我喜爱的小动物；我最喜欢的一项运动等等。这些话题都是孩子们熟悉而感兴趣的。每次的课前一聊，孩子们都显得非常踊跃。尽管，我没有时间要求，但大多数的孩子都是滔滔不绝的。

三、创设新颖“游戏”环境，让孩子大声说

我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”确实，任何一个与孩子稍微有点接触的人都会发现，游戏是儿童生活的重心。所以，运用游戏的形式进行教学，培养孩子大声说话的勇气是语言表演活动中不可缺少的部分。

1.气息游戏

气息游戏的种类有很多，例如，一口气从一数到二十，然后在从二十数回；再比如深吸一口气由小声到最大声地说出“我最棒”；比赛吹气球、吹纸条等。孩子们都是争先恐后地练习，小脸憋红了，练、再练……胆怯、害羞的孩子很快就会随着大家的热情放松下来，勇敢、大声地把话讲出来。

2.表情游戏

它是一个疯狂的游戏，孩子们经常会为老师的一个命题弄的一会儿哭，一会儿笑。刚刚还在表演被蚊子叮的后气愤而又无奈的情景，一会却又为中了大奖而欢呼雀跃。虽然，起初有些内向的孩子还放不开，但几次这样的表演游戏过后，语言表演班的孩子们就不存在有胆怯、害羞的行为了。

3.角色游戏

它是孩子们的最爱。我通常会给孩子们30秒的酝酿时间，来想象模仿一个人物。例如模仿老爷爷或老奶奶时，因为孩子们的表演还很稚嫩，很多时候看得大家都笑弯了腰，但在这时，作为教师的我会趁机介入游戏。告诉孩子们，自信是关键，尽管大胆地表演。就这样，在趣味性的学习气氛中，语言表演活动已悄悄渗透进孩子的心田。

在我的教学过程中遇到了很多害羞、胆小的孩子。如何使孩子们变得自信些、活泼些，我也是在教学中不断摸索，不断反思，不断实践。如今这些胆小、不爱表现孩子的行为有了可喜的变化，也正是有了孩子们的进步作为鼓励，我坚信要将孩子们敢说、爱说、大声说的教学模式进行到底！

（作者单位 张家港市少年宫）

编辑 王培培