走出儿童绘画指导和评价的误区

徐心冰

摘 要：绘画是素质教育的重要组成部分，通过绘画，能培养孩子观察、想象等各方面的能力。但很多家长和教师却不能正视孩子的美术教育，不能对孩子的绘画作品给予正确的引导和评价，形成一种误区。由此，我提出，通过“听画”看懂孩子的画，走进孩子的心，通过“品画”了解儿童美术作品区别于成人作品的动人之处，从而走出指导和评价学生绘画作品的误区。

关键词：指导；评价；绘画

吴冠中说：“美盲更比文盲多。”对于我们国家的艺术教育现状来说，吴冠中的这句话，丝毫不夸张。作为一位美术教师，我经常有听到班主任这样说：“我们班的××画东西挺像的，看着是个画画的好苗子。”也常听一些家长这样说：“老师，我的孩子对画画是很有兴趣，但他画得是啥我都看不懂，画得一点也不像。”听着这些话，我起先还要指正一番，渐渐听多了，我就在想：大人们，你们总以大人的眼光看待孩子，看待孩子的作品，生生把小画家给“扼杀”了！

素质教育的今天，要提高的不仅只是孩子，更是我们这些大人们，是家长、老师，是我们活跃在第一线的美术教师。如何让教师和家长正确认识孩子，在正确的教育观下指导孩子学习美术呢？我认为要从以下几方面入手：

一、不单论“像不像”要学会“听”

最初，画画对于孩子来说是游戏，是讲述。一支笔，一张纸孩子就能画。画他们看到的、想到的，画是他们“记录”自己的方式，是“日记”。画个蝌蚪人，是自己；画上长长的线是长头发的妈妈；大嘴巴里画满水果，因为都是自己爱吃的……要想看懂孩子的画，

请不要说“像不像”，先学会倾听，听孩子讲述自己的心情。

学前孩子和小学低段的孩子，在画画的时候都喜欢一边画，一边说，别责怪孩子，因为他在“讲画”。上课时，老有孩子，才画一点，就急着叫老师，或送到老师身边，别责怪孩子，因为他信任你，要“讲画”给你听。

拿到孩子的画，看着孩子对自己的画作得意洋洋的表情，我不敢妄自评价，我会说：“你跟我说说，你都画了些什么吧。”语气放轻松，又要带有你想知道，想听他说的欲望，而不是简单粗暴地问：“你这画的都是什么？”孩子在自由、轻松的氛围中“讲画”给你听，你在孩子的讲述中，看懂孩子的画，走进孩子的心。大人要去尊重并理解孩子讲述的内容，再此基础上以“言语”引导他，而不是画给他看，甚至是让孩子照着画，照着学。引导问题可遵循何人、何时、在何地干什么的原则。比如，浙美版一年级第一册第二课《新朋友》问孩子：“你的新朋友是胖胖嘟嘟的圆圆脸还是瘦瘦的长形脸？”“他的头发是长是短……”“他身上的衣服是什么样的？有花纹图案吗？”“他在哪儿？正在干什么？”“四周有什么？”……

二、不单论“技与巧”要学会“品”

儿童画是孩子们的画。他们常常不按照事物的实际情况来描绘，不讲比例，不讲透视，不讲构图，所以，大人们总是觉得不像，觉得画不好。其实，这是孩子们的生理特征和知识局限使然，使他们无法像成人一样去掌握全局，分析事物的比例、结构等。画画是孩子们的内心世界、个人情绪的表现，是带有强烈的感情色彩的。太阳可以是绿的，因为夏天太热；花儿可以是黑的，因为它伤心了；向左右两边高高翘起的两条腿，表示她在跳……孩子们虽然没办法按照成人的方式来画，却能用简单的心，抓住事物的特征，画出内心的感受。

要想孩子在美术方面有所成长，与其让他反复学习各种美术技巧、技法，不如丰富孩子的生活经验。多带孩子出去走走、看看。摸摸树叶树皮，感受肌理之美，爬山、逛动物园、旅游，感受生活之美，甚至是刷牙、洗脸等生活的点点滴滴，都可成为孩子画画灵感的来源。孩子通过亲身经历体验了，才能描绘出生动的、富有感情的作品，才能打动人。

（作者单位 浙江省温州市文成县黄坦镇中心小学）