处处留心皆文章

王夕珍

摘 要：结合实际，简要谈谈作文教学中应让学生立足生活，注重积累。

关键词：语文；作文教学；立足生活

《义务教育语文课程标准》指出：写作教学，应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注健康，热爱生活，表达真情实感。怎样让学生易于动笔，乐于表达，写出他们的真情实感，笔者认为，作文教学应让学生立足生活，注重积累。

一、留心生活，学会观察

语文教师要引导孩子留心生活，做生活的有心人，随时捕捉生活的精彩片段，把自己的所见所闻、所感所想记录下来，处处观察生活，积累写作素材。正如叶圣陶所说：“处处留心皆文章，用饱蘸感情的文笔，将普通的生活小事写得字字含情，我们就不会再内心空白行文枯燥了，对生活和习作也就有了激情和热情。”当然我们还要教会学生具体的观察方法，既要学会有顺序地观察，还要学会抓住重点观察，善于发现事物的特点。另外，在观察时展开想象，丰富观察的内容，如果学生留心生活，学会观察，那么，作文就不会是无米之炊了，就会有丰富的内容可写。

二、感受生活，激发欲望

1.开展活动，丰富素材

实践是认识形成和发展的基础，让学生参加丰富多彩的活动，不仅调动了学生的积极性、主动性，还可以丰富学生的生活体验，积累写作素材。

我经常组织一些游戏活动，因为游戏为学生创造了一个愉悦的世界，是发展学生的语言能力和思维能力的重要形式，将游戏活动与作文结合起来，让学生玩了写，写了玩，学生有了自己独特的真实的体验，实际上是把欢乐和童趣带进了作文。

2.整合课程，挖掘资源

各学科之间本来就是相辅相成的，在其他学科中进行适当的听说读写能力的培养，不但能增强学生对本学科所学知识的理解能力，培养学生的思维能力，而且在此过程中，学生还能体验到其中的乐趣，激发他们表达的欲望和需求，学生有了一吐为快的愉快 体验，老师再作适当的引导，学生习作时就会得心应手。所以直观形象的美术手工制作、生动有趣的科学实验、激动人心的体育活动，都是学生所喜欢的，并且这些又都可以成为学生丰富的习作资源。事实上，大多数学生写起这类事情来，常常是洋洋洒洒，下笔如有神。

三、广泛阅读，注重积累

写好作文必须有大量的阅读。“读书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个道理。优秀的文学作品，如名人传记，以及科普读物，都是学生的良师益友。学生在认真阅读的过程中，既丰富了知识，提高了认识，陶冶了心灵，也积累了精妙的语言，感悟了独特的表达方法。丰厚的语言积累必将转化为良好的听说读写能力，达到说则妙语连珠，写则文思泉涌的境地。语言积累的过程也是一个文化积淀的过程，教师引导学生好读书，读好书，把读过的书籍或文章中的优美词语、精彩片段、动人故事、闪光的思想都记到自己的采蜜本上，记在自己的脑海里，长此以往，学生一定能拥有丰富的知识储备，厚积而薄发。

四、读写结合，培养兴趣

在阅读教学的过程中，教师要充分挖掘文本资源，抓住文本的特色之处，以此为依托，引导学生对文章的结构安排、语言特色等方面进行模仿迁移，进行合理的随文练笔，提高学生的写作能力。《孔子游春》第二小节描写了泗水河畔的迷人春色，极富艺术魅力。教学时，我指导学生用心读，学生徜徉在文本中，体会到了语言的精彩，感悟到了构思的巧妙。我趁机提出了仿写要求：“大自然多像一位伟大的母亲，母亲不仅有飘逸的秀发，明亮的眸子，还有许多其他的部位，同学们，你们能接着仿写几句吗？”学生通过对语言文字的理解和感悟，将自己内在的语言和写作方法表达了出来：大自然多像一位伟大的母亲，巍峨的高山是她不屈的脊梁，绵绵的春雨是她辛勤的汗水，美丽的花园是她漂亮的裙子，清澈的河水是她甘甜的乳汁。这样的读写结合训练使学生运用语言的水平得到了提高。

总之，只要我们在教学中用心琢磨，积极引导学生留心生活，在生活中学会观察，增加体验，在阅读中学会感悟，学会积累，学以致用，我们就一定能引领学生信心十足地迈进习作的乐园。

（作者单位 江苏省金坛市常胜小学）

编辑 白志伟