小学生写作第一次亲密接触之心理探微

张悦

文学艺术就是把平凡的生活艺术化，一切都源于实际又都高于、游离于平淡之上。这样的生活方式或是思考方式，无疑会给我们的精神世界更美的享受！一个人的写作水平如何跟他对世界的感受有关，是否敏锐，同时是否能感受自然界中的一草一木。看花花更美，看草草有情，一个喜欢走进自然、亲近自然的人绝对是个极其期望表达的人。发现美、感受美，还要想象美、记录美！

一、走进斑斓色彩

孩子们对于世界的感知最初应该来自于光、色彩，（资料显示：人类关于色彩及其对人体影响的研究已有漫长的历史，它是古代文明的精神基础。希腊哲学家和科学家亚里士多德就对色彩进行了广泛的研究。著名医生阿尔韦托·马格诺在中世纪发表的关于颜色的论著，至今仍有非常珍贵的意义。每一种颜色有其独特的作用，令人产生不同的情感。在装饰、化妆、服装和广告方面合理使用色彩可以取得宜人的效果。除了医疗作用外，颜色还有一定的象征意义和社会属性、物理属性，还有着丰富的文化内涵和延伸意义，对人类生活有着举足轻重的影响。色彩与人类的生活息息相关，是人类认识世界的一个重要领域。）所以，我想尝试用更多的描绘色彩的词汇引领他们走近文字。白，是一种颜色，可以告诉我们事物的大概色彩，但如果再细致些呢，就有“白的似雪”“白如莹玉”“白如凝脂”“白花花”“白里透红”“白皑皑”“白嫩嫩”“白生生”“白茫茫”“洁白无瑕”“苍白”等等。又如“绿”可以是“嫩绿”“碧绿”“绿得耀眼”“青中带绿”“绿意盎然”“一碧千里”“翠色欲流”“翠色欲滴”“郁郁葱葱”“绿茵茵”“绿茸茸”“绿油油”“碧波万顷”“苍翠如濯”“碧澄澄”“绿森森”“绿草如茵”“花红柳绿”“翡翠绿”“碧空如洗”“碧海苍天”“墨绿”“碧波荡漾”等等这些词语，给事物赋予了不同的感情色彩。

二、感受生活点滴

身边的小事别放过哦！下雪了下雪了，虽然没有下课，但孩子们已忍不住朝窗外看去，此刻我的心情也是欢喜愉悦的。雪花是个神奇的精灵，让我们每个人都可以走进梦中的童话王国，最喜欢看白雪覆盖的世界，自己仿佛已化身为童话中的一个个的角色。应该让孩子们尽情地欢呼，不过要看看自己喜欢的小雪花是什么样的，雪中的世界怎么样，迎着飞雪此刻你的心里有什么感受。孩子们是这样说的：“雪花像白糖，尝一口，啊，好甜呀！”“雪花像小绵羊的毛毛。”“雪花像雪白的梨花，天上下梨花啦。”“我们又蹦又跳又喊又叫，太开心了”“校园成了欢乐的海洋。”“天天下雪多好呀！”“等一朵雪花，还没来得及看，就化成小水珠了。”……下雨了，春雨滴答滴答，有点恼人，又是可爱的，小雨点在干什么，“雨点落在石头上，在石头上唱歌”“雨点落在雨伞上，在雨伞上滑滑梯”“雨点落在我的头上，在和我捉迷藏”“雨点落在房顶上，在房顶上唱歌”……

夏日的第一场雷雨来得好突然呀！天空瞬间变成了黑色，孩子们狂喊大叫起来，这虽然与平时学校的要求相悖，但我并没有立刻制止他们，我想这是孩子们情感的真实释放，只有有效释放后才会有深刻的体验。我允许他们到走廊上，与这样的天气变化亲密接触，不过我也事先提了个小要求，留心看看天空什么样子，风、雨、冰雹什么样子，狂风大雨中我们所看到的事物是什么样的，听到了什么声音，处于此时此刻，心里感觉怎么样。当再次进教室的时候，孩子们都比较安静，可能是能量释放了，然后开始说了，“天空一片漆黑就像是一块大黑布盖向地面。”“像鬼屋好可怕！”“电闪雷鸣。”“大树被刮得左摇右摆，就像喝醉了酒一样。”“呼呼的风声是兴奋剂，大树跳起了疯狂的舞蹈。”“树叶们狂魔乱舞。”“冰雹打在屋顶上发出咔嚓咔嚓声。”“彩旗被刮得飞起来了。”“地面冒起了一层烟雾。”“雨打在地面上有一个个小泡泡。”“地面上有一个个小水汪了。”“听到了哗啦啦的雨声仿佛从天上倒下来一样。”“心里又害怕又想出去看。”……

三、想象静态图片

书本中的彩图很值得细细品味哦！书中的每幅图都可以好好地利用起来，例如，教学第五课《草原的早晨》，孩子们这样说：“一望无边的大草原像一块碧绿色的大地毯，雪白的羊儿就像绣在大地毯上的朵朵小花。”“欢乐的羊儿在津津有味地吃着草儿。”“勤劳勇敢的牧民们跨上骏马，一边放牧，一边唱起动听歌曲。”“识字3”中的山水图更是有可想象之处，“清澈的河水倒映着连绵起伏的青山”“河面上漂着几叶扬着白帆的小舟”“小燕子展开它黑色的剪刀尾巴，自由自在地在河面上飞来飞去”“碧绿的竹子，一节一节地往上长”“嫩绿的小草从地里冒出了小脑袋”“清澈的小溪，欢快地流淌着。叮咚叮咚，在唱着动听的歌曲儿”。

苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”我们需要引导他们细致地观察生命，大自然中有一个个鲜活的生命个体。

总之，在教育教学中，教师要倾听自己的心的声音，倾听学生的心的声音，让孩子真切地感受，真实地体悟，真挚地表述，唯有此才是有价值的！

（作者单位 淮阴师范学院第一附属小学）

编辑 白志伟