相同的教学目标，不同的教学过程

赵琴

摘 要：教学目标是人们对教学结果的一种预设，它既是教学的出发点，又是教学的归宿。因此，教师要认真学习课程标准，深入研究教材，准确把握知识系统和每单元的教学任务，制订出具体、可行的教学目标，这既是顺利开展教学活动的前提，同时又是课堂教学取得预期效果的重要保证。

关键词：教学目标；教学过程；整十数

教学目标是人们对教学结果的一种预设，它既是教学的出发点，又是教学的归宿。在教学实践中对课时教学目标的制定是否恰当，将直接决定一堂课的教学效果，进而决定教学质量。因此我们要认真学习课程标准，深入研究教材，准确把握知识系统和每单元的教学任务，制定出具体、可行的教学目标，这既是顺利开展教学活动的前提，同时也是课堂教学取得预期效果的重要保证。

鉴于以上分析，现以实例说明：

教学内容：九年义务教育数学教材第二册《整十数加、减整

十数》

教材分析：整十数加、减整十数的内容是在学生基本掌握了10以内的加、减法的基础上编排的。整十数加、减整十数的口算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，是以十为计数单位。通过创设情境引导学生解决实际问题，让学生自主探索口算方法，相互交流，体现了“算法多样性”的理念。这样编排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加减打好基础。

因此，本课的教学目标可确定为：

1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，能正确进行口算。

2.培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。

3.使学生经历计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。

4.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。

确定了合理的教学目标后，就是教学过程的设计和实施，教师要根据教学目标去组织教学内容，选用教学方法，设计教学过程，使一切教学活动都紧紧围绕教学目标的实现去展开。

那在教学实施的过程中，教师可以用多种方法和不同的形式来展开。如，根据前面确立的《整十数加、减整十数》一课的教学目标，在设计教学过程时，可用以下不同的形式来展开：

第一种：从引起学生兴趣的学习方式来引入，教师出示一个袋子，让学生猜袋子里有什么，教师拿出1捆小棒，让学生说是1个十，拿出2捆小棒，让学生说是2个十，拿出3捆小棒，让学生说是3个十……这样先让学生认识整十数，为下面的整十数加、减

整十数作铺垫。接着教师出示教材第62页的情境图，让学生观察情境图，说出从图中你可以知道哪些信息，可以提出什么数学问题，怎样列式解答？学生回答10+20=30，然后围绕10+20为什么等于30进行展开，让学生利用手上的学具探究10+20的计算方法，展示学生的计算方法，体现算法多样性的教学理念。对于减法的教学可以让学生自主探索30-20为什么等于10的计算方法，最后优化和总结整十数加、减整十数的计算方法。接着进行巩固

练习。

第二种：用有密码的数学王国来展开教学，想进入数学王国要先破解密码。密码1：从77开始，一个一个数，数出4个数。密码2：5个5个数，数出25后面的5个数。密码3：80里面有（ ）个十，（ ）里面有7个十。破解密码后进入数学城堡，出示10个苹果的图形和20个苹果的图形，让学生说一说你可以知道哪些信息，提出什么数学问题，怎样列式解答？学生回答10+20=30后，探索10+20=30的计算方法，并展示学生的计算方法。接着通过把苹果分给学生20个，还剩下多少个来展开减法的教学，学生会自觉利用迁移的方法来学习整十数减整十数。然后在数学城堡里进行闯关1来优化整十数加、减整十数的计算方法，整十数加、减整十数只要直接把十位上的数相加减，添上个位上的0就可以了。闯关2进行口算比赛，通过口算教学，使学生进一步理解数的意义和组成，探索数字系统的结构，寻求多种可能的口算方法，学会用数学的方法进行交流，发展形象思维和抽象思维，培养学生的数学推理能力。

练习是教学的延伸和发展，是学生运用所学知识形成技能和技巧，发展智力、培养能力、温故知新的主要途径，可以给学生的思维创设一个更广阔的空间，有助于激发学生的创新意识。除上述之外，教师还可以借助学生身边的事物引入新课，调动学生探究数学的乐趣，以促使学生轻松地掌握相关的数学知识。

总之，不管采用哪种教学过程，教师在设计与展开教学的过程中都要围绕制订的教学目标。整十数加、减整十数的教学过程都是从实物操作、表象操作、符号操作的过程来展开的，提供给学生小棒、计数器，以直观的操作帮助学生思考并得出结果，既便于教师清晰地了解学生的思维过程，又加深了学生对算法的理解，

在操作的基础上，学生在头脑中重现分一分、摆一摆的过程，实际上就是组织学生进行表象操作的过程，在充分理解算理的基础

上，学生写出算式，直接说出计算的结果就是进行抽象的符号操作。最后要注意讲究练习的形式，练习要以课内为主，选择好的练习形式，使每个学生在课内都有较好的练习机会。例如“开火车”“接力”“送信”“对口令”“找朋友”等，都是好的练习形式。这样我们就可以很好地落实本节课的教学目标。

（作者单位 浙江省绍兴市越城区东湖镇杨浜小学）