如何打造新课程下的高效语文课堂

丁璘存

摘 要：在新课程改革的推动下，教师必须要采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，使学生获得健康全面的发展。

关键词：新课程；小学语文；高效课堂

语文教学是学校教育的重要组成部分，是学生成才的奠基石。它不仅可以帮助学生掌握基本的语文知识和技能，提高学生的学习成绩，而且有助于学生语文素养、人文素质等方面的提高。但是，要想充分发挥语文的作用，高效课堂的构建是非常有必要的。因此，在素质教育的影响下，教师要更新教育观念，转变教学思想，采用合适的教学方式，为高效语文课堂的实现打下坚实的基础。

一、建设开放课堂，凸显学生主体

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提

高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。”也就是说，在授课的时候，教师要打破传统课堂封闭式的教学模式，要给学生搭建自我展示的平台，充分发挥学生的主动性，促使学生在开放的、具有活力的课堂中轻松地掌握基本的语文知识，同时找到个性展示的舞台，从而保证高效课堂的顺利实现。

例如，在教学《北大荒的秋天》时，为了让学生感受北大荒秋天的美，在导入课时，我并没有让学生急于学习课文，而是播放录音，让学生闭上眼睛感受一碧如洗的天空、清澈见底的小河、热闹非凡的原野，进而让学生在想象中感受美。之后，我让每个学生谈谈自己的感受，不需要局限于教材，说一说梦里的北大荒，并让学生将其描述给大家。这样的教学过程，不仅可以培养学生的学习乐趣，而且还可以提高学生的口语表达能力，最终促使学生获得全面健康的发展。

二、创设问题情境，调动学习兴趣

有效的语文教学活动不是简单的知识传授，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。所以，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，创设有价值的问题情境，调动学生的学习兴趣，提高学生的探究能力。

例如，在教学《彭德怀和他的大黑骡子》时，对于五年级的学生来说，理解文章大意是没有问题的，所以，为了让学生能够更好地体会彭德怀与战士们同甘共苦的精神，在授课的时候，我引导学生思考了以下几个问题：①说说课文围绕彭德怀和大黑骡子主要讲了什么事？②既然彭德怀十分喜爱它，他想杀吗？从哪些词语可以看出？那又为什么要杀它呢？……一步步引导学生理解彭德怀的高尚品质。在这样的教学活动中，不仅可以提高学生的学习效率，而且还可以全面提高学生的语文素养。

三、完善评价体系，营造和谐氛围

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励功能。”也就是说，教师要完善评价体系，要评价学生的学习结果，但也要评价学生的学习过程、学习态度、学习动机等，要让每个学生都能感受到教师的关注和鼓励，都能在教师的引导下感受语文的魅力。当然，教师要保证自己的评价可以帮助学生认识自我，并重新找到学习的信心，为实现高效课堂的营造好氛围。

因此，在新课程改革的推动下，教师要采用多样化的教学模式，充分发挥学生的主体性，打造高效语文课堂，促使学生更好地发展。

参考文献：

张雷.如何提高小学语文课堂的高效性[J].科学大众，2011（06）.

（作者单位 江苏省大丰市第二小学）