如何激发小学生的课外阅读兴趣

钱炜娜

摘 要：分析了小学生课外阅读的现状，提出激发学生课外阅读兴趣的一些方法。

关键词：小学生；课外阅读；兴趣

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。开展课外阅读活动，倡导多读书，激发学生的阅读兴趣，提高小学生阅读素养，使课外阅读伴随学生一生，使他们成为自主学习者，这是现代教育和新课程赋予学校教育的使命。但通过问卷调查统计分析，发现我班学生课外阅读的现状如下：（1）大多数学生的业余时间以看电视、玩电脑为主，课外阅读时间几乎为零；（2）大部分学生喜欢看童话、漫画等故事性强的图书，阅读名著或科普类的学生较少；（3）大多数学生喜欢阅读教辅类书籍，特别是作文书；（4）学生的阅读以读故事为主，基本忽略文章的价值取向；（5）绝大多数学生看书前没有计划，随意性极强，没有目

的性。

兴趣是最好的老师。学生有了浓厚的阅读兴趣才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用。如何激发小学生的课外阅读兴趣，让学生主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢？

一、创设阅读氛围，催生阅读兴趣

1.选择书籍

读书如果漫无目的，没有计划性，可能涉猎较广，却难以深入。教师应考虑学情，帮助学生有效选择阅读内容。对于学习能力有待提高的学生，应选择适合他们阅读，有助于激发他们读书兴趣的课外书，为以后的学习打下基础。如，杨红樱系列、郑渊洁系列和国内外一些历险故事等。而对于学有余力的学生，应帮助他们选择有助于塑造人格的高品位的书。这样有针对性地选择阅读内容，才会使我们的课外阅读更有意义。同时，要让学生学会分辨书的价值，要懂得知识为我所用。只有对自己有用的书，我们才会去选择，这样我们才会成为知识的主人。当然，在强调层次的同时，应注意对学生的阅读内容有意识地调节与交流，使不同层次学生的阅读具有互补性，更好地拓展阅读面。

2.阅读书籍

首先，创设阅读氛围。给学生建起图书区，保证“资源”充足并不断补充新“资源”。在读书区里，有学生专用的书架，有属于学生自己的图书，这些书必须是学生喜欢的，适应学生的读书能力。还可以开展“亲子阅读”活动，让家长也参与到读书中来，为学生树立良好的阅读榜样。

其次，确保学生每天的阅读时间。“固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要的条件。”每天阅读，关键在于坚持，使学生的阅读习惯自觉地养成。这一习惯的培养最好由学校和家长互相配合，共同完成。在学校，利用每天的整理课，指导学生读报，培养每天的阅读习惯，最后形成学生的自觉行为。同时要压缩家庭作业的时间，减少“简单重复”机械性的家庭作业，从而增加课外阅读的时间。

最后，开展多种阅读形式。对于少读书或不愿读书的学生来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的，教师可以利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。也可以通过“与学生共读”“亲子阅读”“引导学生自主阅读”等形式，变化着读，让学生变化着听，吸引学生主动去阅读。

二、活动展示，巩固兴趣

为使学生对课外读物爱不释手，阅读兴趣日趋高涨并养成良好的阅读习惯，我们想方设法开展了丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的效果，享受进步和收获的喜悦，激发读书后的成就感。

1.竞赛保趣

苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”小学生好胜心强，喜欢参加比赛，开展适当的竞赛活动，让学生在一次又一次的竞赛中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，有利于小学生获得并保持阅读的兴趣。如，组织学生开展诗歌朗读会、故事会、演讲比赛、口头作文赛等。

2.举办读书交流会，扩大阅读视野

定期举办读书交流会，让学生汇报展示阅读成果。先在小组里展示，然后在班级里面进行“本月阅读之星”的评选。对成绩一般的学生多表扬鼓励，以树立其信心。这样能够最大限度地激发学生课外阅读主动性和积极性，有利于消除学生的自卑感，增强自信心，达到评价的目的。广泛调查学生的阅读范围、篇目，每月开展一次阅读活动，每学期开展2～3次具有专题性的课外阅读活动课或是阅读经验交流会，在活动中评价学生的阅读情况，促进学生语文能力的提高。

课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开阔了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中积累语言，亲近母语，陶冶情操。

（作者单位 浙江省诸暨市店口镇店口二小）