三位数除以两位数——商一位

王雪

【教学目标】

1.在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法。

2.在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法。

3.通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度。

【教学重难点】

掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习准备，引出新知

1.口算除法。

20×3=60 60÷20=3

80÷20= 16÷3≈

83÷20≈ 160÷30≈

先让学生说说估计的商是几，然后交流是怎么想的。

2.谈话导入。

（1）谈读书的重要性，并交流平时的读书习惯。

（2）观察情境图提出数学问题。

92本连环画，每班30本，可以分给几个班？

140本故事书，每班30本，可以分给几个班？

【出示题目让学生理解题意后列式并估算结果，集体交流后，复习除数是整十数除法的计算方法】

3.学生列出式子后，引导学生观察除数和刚才的除数有什么不同，引出课题。

二、探究新知

1.讨论计算方法。

（1）估算的方法。把92看成90来口算。

（2）列竖式的方法。交流思考：商是几？商写在哪一位？

2.交流个人观点后，引导学生讨论可以把92看作几十来试商，并尝试完成计算。【初步理解试商的基本方法】

首先用小棒图来解释分的过程。结合竖式思考：90在竖式中表示什么？余数2表示什么？（90表示已经分掉的。2表示还剩下的。）

补充算式92÷30=3（个）……2（本），强调补充答。

3.集体交流计算结果后，组织验算。

4.教学“试一试”。

（1）30÷10 64÷30 40÷20 80÷40

出示题目后，让学生讨论应该把64看作多少来试商？

组织讨论结果，说明为什么看作60试商。

5.交流试商结果后，再让学生完成计算。

6.然后组织学生讨论你觉得除数是两位数的除法可以怎样试商？

教学例题2，再次讨论140÷30的计算方法，围绕以下几个问题展开。

（1）看除数是几位数，那么我们应该先看被除数的前几位？

（2）数位要怎么对齐？商要写在哪一位？（根据格子图分一分）

根据以上活动四人小组讨论：前两位不够除就看前三位。结合除法的含义讨论140里面有几个30？

（3）完成竖式，并齐读计算过程。

三、巩固提高

1.完成“做一做”第1题。

让学生一组一组地对比着说说把被除数看作几十来试商，再计算。

在这里说出计算的顺序口诀是：商、乘、减、看。

2.完成“想想做做”第2题。

先自己说一说应把除数分别看作几十来试商，最后再计算，并要求验算。

四、全课总结

通过今天的学习，你有什么发现？

五、完成课堂练习

1.（ ）里最大能填几。

50×（ ）﹤136 60×（ ）﹤414

90×（ ）﹤203 80×（ ）﹤353

2.课后第5题（车厢问题）。

【评析】

问题1：课时安排量大，上课时需要把握好节奏，有序进行，任何环节都不能冗繁复杂，同时又要深入浅出讲解到位。

问题2：语言表达要条理清晰，结构完整。备学生比备课更重要。充分体现学生的主体地位。

问题3：练习要有梯度，要循序渐进。

（作者单位 云南师范大学附属世纪金源学校小学部）

编辑 刘莉琴