从“明天的日记”到“4张500元”

吴颖

周三，去某小学观摩了一堂题为《明天的日记》的作文课。老师的教学非常精彩，而学生的作文水平之高，让我在叹服之余，不由得对中国文坛的前景浮想联翩……

转日，一则有关小学生作文的报导又映入眼帘，在此摘录一小段，仅作“奇”文共享：

“今天是雷锋日，我拾金不昧。在公园捡到一亿元，全是10块钱的，有一本语文书那么厚！我把钱交给警察叔叔，受到了表扬。”

“我今天看到一个老大娘从口袋里掉出了4张500块钱。”

——3月29日《中国青年报》

如果您恰好是一位语文老师，如果您看了上面的学生作文还没有笑得肚子疼，那么您肯定是已经猜出来了，这两篇不幸“中弹”的小学生作文只是“学雷锋日”的“应景之作”而已。学生们辛辛苦苦地“逢场作戏”，不曾想，躺着也“中枪”！

坦白说，我觉得这两个闹笑话的学生挺无辜的。在应试教育的高压下，我们的学生整天做着“两点一线”的钟摆运动，既缺乏常识，又缺少对生活的体验，以至于一写“感恩”就是父母带自己去看病，一写挫折就是考试失败或者家人去世。被“逼急了”的时候，只好拿一些毫无意义的、言不由衷的空洞大道理来敷衍老师。扪心自问，出现“捡到一亿元”“掉出4张500块钱”这样的“满纸荒唐言”，责任真的全在学生吗？

读完这篇报导，我脑海中就冒出一个念头，如果这两篇文章也以《明天的日记》为题，是不是就可以躲过一劫，甚至还会因为想象力丰富而得到老师的褒奖呢？

越想心里越凉……

回过头来再想想那堂成功的作文课。《明天的日记》这篇作文的选材灵感，来自于日本儿童文学作品《晴天有时下猪》。在这部作品中，主人公有一本特殊的日记，在这本日记中写下的所有预言都能在第二天一一实现。老师以这部小说为切入点，引入“明天的日记”这一话题。接着让学生发挥想象力，也写一写明天天上会下什么，并且强调越独特越好。

不能不说，老师在作文的选材上非常聪明。“明天的日记”这一题材，巧妙地回避了现实，为学生预留了广阔的写作空间和丰富的写作资源。在这种开放性的作文情境中，学生们可以不受生活现实的束缚，无所顾忌地恣意发挥。

换言之，在这节作文课上，老师借助想象的翅膀，规避了书写现实的尴尬和风险，而学生也从缺乏生活体验的困境中成功突围，获得了天马行空的创作自由。这恰恰是这堂课获得成功的关键因素。

不过，这样的成功真的是我们由衷期许的吗？在课堂上，我们不时听到这样的回答：“明天有时下钱”“明天有时下美女”“明天有时下游戏机”“明天有时下爸爸”……这样不接“地气”的想象作文真能担当得起这份期望吗？不妨让我们再往深处看一眼。

在我看来，作文之道，就在于能将自己生活中的所见、所闻、所感付诸笔端。有道是“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，然而我们的老师却毅然决然地抛开鲜活的创作源泉，独辟蹊径地让学生打着“明天”的幌子“胡编乱造”。我不禁要问：难道，学生的生活真的已经苍白到令人“无语”的程度了吗？难道，我们的学生真的只能躲在“明天的日记”里闭门造车吗？

可悲！可叹！

（作者单位 苏州工业园区车坊实验小学）

编辑 董慧慧